齊曉東

摘 要：在新形勢所掀起的教育改革之下，學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念。針對小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效價值進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，提出豐富教學(xué)方法、改善游戲強(qiáng)度、娛樂性和教育性相結(jié)合三種措施，希望為小學(xué)體育教學(xué)的合理化發(fā)展提供有效參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;新型教學(xué);主觀能動性

目前，教學(xué)體制推動著新教學(xué)模式的發(fā)展，但實際操作中存在重重阻礙，需要學(xué)校加強(qiáng)對其的重視程度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐性的探索，改善教學(xué)方法在實踐中的弊端，豐富教學(xué)形式。進(jìn)而有效提高學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)其對體育課堂的參與意識和求知意識。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效價值

傳統(tǒng)的體育教學(xué)需要體育游戲的融入。第一，體育游戲能夠增加趣味性。體育游戲?qū)儆谟螒蚍懂牐瑹o聊的體育教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的興趣，積極性的降低會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力。第二，加強(qiáng)身體的鍛煉，促使學(xué)生增大運動強(qiáng)度，對于提高身體素質(zhì)具有很大幫助。第三，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，游戲的同時能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的運動技能，提高身體活力。基于常規(guī)模式下的學(xué)科教育，學(xué)生的壓力往往過大，需要體育游戲的引入和應(yīng)用。將體育游戲融合于整個體育教學(xué)體系中，能夠有效地提高教學(xué)效率，打造良好的體育教學(xué)體系，并且在整個體育教學(xué)發(fā)展中給予學(xué)生一個優(yōu)良的發(fā)展路徑。通過游戲的形式有利于增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感溝通，從而為體育知識的傳授打造出一個和諧的大環(huán)境。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中合理化應(yīng)用的對策

（一）體育知識教學(xué)方法的豐富化

首先，體育游戲作為一種新的教學(xué)方法，提倡以另一種全新的靈活方式融合在體育教學(xué)實踐中。其次，應(yīng)以教學(xué)為核心導(dǎo)向，以游戲為延展形式，確保新的教學(xué)法在實踐過程中能夠彰顯價值。教學(xué)中要豐富游戲形式的多樣性，為滿足小學(xué)生的心理制定應(yīng)變措施。同時激發(fā)小學(xué)生的探索欲和求知欲，擴(kuò)充體育課程的競技類項目，增加小學(xué)生對體育課的期待值，激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)其積極并且主動地參與到具體的游戲當(dāng)中。只有讓小學(xué)生感受到體育游戲過程中的樂趣，才能為游戲教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。最后，增添體育知識的多種形式，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的性[1]。

（二）體育游戲強(qiáng)度化的改善

體育游戲是體育教學(xué)中的重要組成部分，當(dāng)教學(xué)對象為小學(xué)生時，需確保能夠符合小學(xué)生的生理接受范疇，強(qiáng)調(diào)體育游戲強(qiáng)度符合小學(xué)生的能力。體育教師應(yīng)該因人而異地調(diào)控游戲強(qiáng)度，避免游戲強(qiáng)度過大或過低，造成小學(xué)生身體不適、身體超負(fù)荷等狀況的發(fā)生，從而降低不必要的機(jī)體損傷。強(qiáng)度化改善不僅能促進(jìn)教師和學(xué)生之間溝通的和諧程度，還能提高體育教學(xué)質(zhì)量，以便增強(qiáng)教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量之間的對稱性。同時，教師應(yīng)在課堂上適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)狀態(tài)。堅持人性化教學(xué)的理論原則，以小學(xué)生的身心發(fā)展為核心，密切關(guān)注學(xué)生在整個教學(xué)過程中的狀態(tài)變化，以此做出具體調(diào)整，確保體育教學(xué)中良性價值得到最大化發(fā)揮[2]。

（三）選擇相適宜的游戲種類

游戲種類繁多，教師要想保證教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)適當(dāng)選擇一系列學(xué)生所喜愛的體育游戲，并且依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知能力，有針對性地選擇游戲種類。課程之初，不應(yīng)設(shè)置煩瑣的、難度過大的游戲活動，以免削弱學(xué)生的積極性。同時，過大強(qiáng)度的運動也不應(yīng)予以采納，不適合小學(xué)生的身體發(fā)展。其次，教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣或者容易激發(fā)興致的游戲，并且對游戲進(jìn)行主觀性的改造，目的在于降低游戲強(qiáng)度和難度，增加游戲趣味性。最后，應(yīng)盡力做到增加游戲的科學(xué)性和合理性，在學(xué)生接受的范圍之內(nèi)做到普及科學(xué)理論知識，以便將自然科學(xué)常識和思想教育全面地傳授給學(xué)生，不僅能夠做到拓展知識，還能增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（四）體育教學(xué)中娛樂性和教育性的相互融合

教學(xué)當(dāng)中的娛樂性和教育性之間的相互融合十分關(guān)鍵。既要有理論性的支撐，更要有專業(yè)化的調(diào)整。建議提升小學(xué)體育教師對于相關(guān)知識和體育游戲的實踐掌控能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和求知能動性。在體育游戲過程中應(yīng)該不斷擴(kuò)展體育理論知識和逐漸豐富體育游戲形式，做到真正意義上的寓教于樂。同時，體育游戲應(yīng)該成為一種新形勢下衍生出來的“輔助工具”，小學(xué)體育教師應(yīng)合理利用時間，結(jié)合課堂做出相應(yīng)的調(diào)整。不應(yīng)把體育游戲作為教學(xué)之中的主要成分。另外，體育教師在體育游戲的創(chuàng)設(shè)和選擇考量之中，能對學(xué)校教學(xué)硬件水平做出評估，對學(xué)生的接受程度和游戲能力做出有效考量，以便于充分發(fā)揮游戲教學(xué)模式的優(yōu)點，提高學(xué)生對其的接受能力，確保其在教育平臺上的穩(wěn)定發(fā)展。

綜上所述，體育游戲作為教育體制改革的應(yīng)變承載體，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，科學(xué)的體育游戲教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生主動性，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富多彩，改善體育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，使體育教育體系得到填補。

參考文獻(xiàn)：

[1]蓋小峰.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].名師在線，2018（22）：77-78.

[2]陳娜，陳修戶.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（15）：203.

編輯 張佳琪