雒守棟

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，為了加強學(xué)生口算能力，教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，落實以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在課堂上預(yù)留時間引導(dǎo)學(xué)生用運算法則計算，并指導(dǎo)學(xué)生記憶常用數(shù)據(jù)，口算時能夠快速計算得數(shù)，使學(xué)生認真記憶計算規(guī)律、常用數(shù)據(jù)，有效增強學(xué)生的記憶力和計算能力。此外，教師還應(yīng)重視組織學(xué)生開展口算題搶答比賽，有利于提高全體學(xué)生的口算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);口算

口算是指學(xué)生邊心算邊運算，能夠集中學(xué)生注意力，活躍學(xué)生思維，因此，在實際的教學(xué)過程中教師要重視運用有效的口算教學(xué)策略，同時做到以學(xué)生為本，能夠促使學(xué)生主動做口算題，在口算過程中用所學(xué)的口算方法和技巧，快速口算得數(shù)，不僅能夠加快口算速度，同時還能夠提高學(xué)生運算能力、計算能力、思維能力，從而取得理想的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生用運算法則計算

新課改要求小學(xué)生具備較強的口算能力，并且能夠快速計算正確的得數(shù)，教師明確要求后，應(yīng)注重教授口算方法，使學(xué)生在口算前認真看算術(shù)題，如果是混合運算，應(yīng)運用四則運算法則，先算乘除后算加減，計算乘法得數(shù)后，將得數(shù)與加法得數(shù)相加，注意計算加減法時，用口算方法，筆算方法難以快速獲得得數(shù)，學(xué)生認真聽講后，明白如何口算，口算數(shù)學(xué)計算題時，積極按照教師傳授的方法先算乘法后口算出加法得數(shù)，可見，學(xué)生學(xué)會用運算法則計算、口算，同時自覺加快口算速度，能夠促使學(xué)生思維靈敏，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和口算能力。與此同時，提升學(xué)生的口算速度，實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，教師對于學(xué)生取得的進步，應(yīng)多表揚，激勵學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)口算方法，且主動口算混合運算題，口算過程中靈活運用法則，先計算后口算，不僅實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標，同時也強化學(xué)生口算能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生記憶常用數(shù)據(jù)

在進行口算教學(xué)時，教師在講解教學(xué)內(nèi)容的同時，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生記憶常用數(shù)據(jù)，如：24×3、25×5、26×6、27×7，要求學(xué)生計算結(jié)果之后表述計算規(guī)律和常用數(shù)據(jù)運算技巧，使學(xué)生主動按照要求認真計算，邊計算邊歸納口算乘法題的方法，總結(jié)后舉手發(fā)言。教師在引導(dǎo)學(xué)生依次表述后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生表述的計算規(guī)律予以補充，并告訴學(xué)生在計算時應(yīng)歸納常用數(shù)據(jù)，同時總結(jié)計算規(guī)律和快速口算的方法，將平時記憶的常用數(shù)據(jù)和口算技巧用于口算中能夠提升運算速度，使學(xué)生明白記憶常用數(shù)據(jù)的重要性，進而在平時計算過程中認真推算，推理、計算過程中記憶一些常用數(shù)據(jù)，如：1+11、2+12、3+13，諸如此類的計算題等等。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先推算，之后，歸納計算規(guī)律以及整理這些數(shù)據(jù)的得數(shù)，要求學(xué)生記憶下來，學(xué)生按照要求記憶常用數(shù)據(jù)后，口算時快速計算結(jié)果，進一步提高學(xué)生口算速度和結(jié)果的正確率。

三、引導(dǎo)學(xué)生多做計算題

小學(xué)階段是學(xué)生智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的重要階段。因此，口算教學(xué)中教師在講解口算方法的同時，還應(yīng)預(yù)留充足的時間引導(dǎo)學(xué)生多做計算題和口算題，結(jié)合學(xué)生口算結(jié)果和計算速度，了解到學(xué)生口算能力有待提高，而且口算速度比較慢，對此，教師每堂課抽出10分鐘時間，引導(dǎo)學(xué)生進行口算訓(xùn)練，使學(xué)生主動口算數(shù)學(xué)計算題，長時間訓(xùn)練后，學(xué)生口算水平有所提高，并且口算速度明顯加快?？梢姡趯嶋H的教學(xué)過程中教師要注重為學(xué)生提供口算、計算的機會，如果過于注重傳授知識，而忽視引導(dǎo)學(xué)生做口算題，將難以增強學(xué)生口算能力。因此，想增強學(xué)生口算、計算能力，應(yīng)在課前準備好進行口算訓(xùn)練的計算題、口算題，引導(dǎo)學(xué)生先計算后口算，進一步提高學(xué)生口算的積極性。

例如：學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法”時，教師可以交給學(xué)生口算方法，告訴學(xué)生加法注意湊整，引發(fā)學(xué)生深入思考后，運用所學(xué)的口算方法快速口算，口算過程中注重運用湊整方法，進而獲得正確的得數(shù)，提高學(xué)生口算能力和速度[1]。

四、組織學(xué)生開展口算搶答比賽

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了調(diào)動學(xué)生主動口算，在實際的教學(xué)過程中，可以定期組織學(xué)生開展口算搶答比賽，在比賽之前，根據(jù)學(xué)生的口算能力分為多個小組，引導(dǎo)各組學(xué)生進行搶答比賽，規(guī)則為教師依據(jù)各組學(xué)生實際情況，分別展示不同難度的口算題，之后，學(xué)生舉手搶答口算結(jié)果，學(xué)生清楚規(guī)則后積極投入到口算搶答比賽中，進而提高學(xué)生主動性和參與性，能夠促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)口算，從而認真口算得數(shù)，有利于增強全體學(xué)生的口算能力。此外，學(xué)生意識到口算不僅要快速，還應(yīng)注重口算結(jié)果的正確，如果不正確，難以獲勝，明確這一點后，更加認真口算，確定結(jié)果正確后踴躍舉手搶答，可見，學(xué)生參與的熱情非常高漲，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生對口算感興趣，從而更加積極主動口算，必然會提高學(xué)生思維能力和口算能力[2]。

五、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中教師針對如何提高學(xué)生口算能力，結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，歸納得出應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多做計算題，引導(dǎo)學(xué)生計算過程中記憶常用數(shù)據(jù)，并運用四則運算法則口算、計算。除此之外，還可以展示多道口算題，引導(dǎo)學(xué)生舉手搶答，學(xué)生搶答過程中快速說出得數(shù)，既加快學(xué)生反應(yīng)速度，又促進學(xué)生計算能力和口算能力提高。

參考文獻：

[1]唐開茂.探究小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)策略[J].農(nóng)家參謀，2019（1）：128.

[2]張亮亮.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)策略分析[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018-12-04（019）.

編輯 張佳琪