陳鵬宵

摘 要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，現(xiàn)階段我國的信息化發(fā)展越來越迅速，信息技術(shù)在人們的日常生活中也扮演著越來越重要的角色，因此，加強學生的信息技術(shù)應(yīng)用也變得越來越重要。當前，我國初中信息技術(shù)教學中還存在著一系列的問題，例如學生積極性不足、教學方法落后等。這些問題的存在使得信息技術(shù)教學不甚理想?；诖?，對當前我國初中信息技術(shù)教學中存在的問題做了介紹，并深入探究了相應(yīng)的改進措施，以期為相關(guān)工作者提供指導和幫助。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學;問題;改進措施

信息技術(shù)是一門初中階段的學生的必修課程，但是由于其與中考不掛鉤，且學生自身對課程認識不夠，使得學生不認真聽課，對于教師講述的知識掌握不夠熟練，同時學生也沒有進行信息技術(shù)學習的較好方法，這些問題的存在使得信息技術(shù)課程的教學效果極差，這與我國新時代下的綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標是相悖的。因此，需要對當前初中信息技術(shù)教學存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的改進措施進行改進。

一、初中信息技術(shù)教學中存在的問題

1.師生雙方對信息技術(shù)課程的重要性認識不足

從教師的角度入手進行分析，信息技術(shù)這門課程是不納入中考范圍的，且其課時與語文、數(shù)學、英語等基礎(chǔ)課程相比極少，學校領(lǐng)導對這門課程也沒有硬性的考試要求，這就使得信息技術(shù)教師對這門課程極度不重視，在教學過程中存在備課不認真、教學氣氛沉悶等問題。而從學生的角度入手進行分析，由于缺乏家長以及教師的正確引導，使得學生對信息技術(shù)課程的認識不夠充分，將信息技術(shù)課程當成是簡單的上網(wǎng)聊天、打游戲，對于教師上課講述的教學內(nèi)容不夠重視，使得信息技術(shù)課程的開展不夠順利。

2.教學方法單一

與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學、英語的基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程是一門新興學科，因此在我國開展初中信息技術(shù)教學時往往沒有經(jīng)驗可以借鑒，導致當前我國初級中學仍未形成體系的信息技術(shù)教學理論和教學方法。信息技術(shù)教師在開展教學活動時，總是效仿傳統(tǒng)課程的“填鴨式”教學方法，這種教學方法較為枯燥，無法調(diào)動學生的積極性和興趣，從而影響了信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。

3.師資力量和設(shè)備資金支持不足

由于信息技術(shù)課程的課時較少，我國信息技術(shù)教師的人才培養(yǎng)隊伍還不夠壯大，使得部分偏遠地區(qū)缺少專業(yè)的信息技術(shù)教師，部分學校甚至采用其他科目教師代替信息技術(shù)教師來進行授課的情況，這種情況的存在必然無法將信息技術(shù)的專業(yè)知識傳授給學生，對于學生信息技術(shù)掌握能力的提升是有負面影響的。同時，我國西北偏遠地區(qū)由于辦學環(huán)境較差，沒有足夠的資金來購置計算機等設(shè)備，使得信息技術(shù)教學的順利開展受到了阻礙。

二、初中信息技術(shù)教學的改進措施

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念

隨著新課改理念在初中教學中的不斷滲透，初中信息技術(shù)教師越來越多地接觸到專業(yè)的教學知識，并將這些教學理論和教學方法及時應(yīng)用到信息技術(shù)課程的教學當中，使得信息技術(shù)課程改變傳統(tǒng)乏味、無趣的特征，讓學生更加熱愛信息技術(shù)這門課程。

2.培養(yǎng)學生信息技術(shù)學習興趣

興趣是最好的老師，因此在開展初中信息技術(shù)教學時，教師需要對學生的基本情況以及性格特點有一個明確的掌握，因材施教，對不同特征的學生采用不同的教學方法進行教學，切實提升學生對信息技術(shù)這門課程的學習興趣和好奇心，確保信息技術(shù)這門課程的順利開展。

3.改進教學模式，創(chuàng)新教學手段

我國為了培養(yǎng)出符合時代發(fā)展潮流的綜合性人才，對初中課程進行了相應(yīng)的改革，對于信息技術(shù)課程來說，由于其教學模式較為單一，且教師普遍缺乏經(jīng)驗，因此，有必要在原有教學模式的基礎(chǔ)上新增一些教學方法，并對一些教學手段進行創(chuàng)新。舉例來說，傳統(tǒng)課程對多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠普遍，因此在開展信息技術(shù)課程教學時可以應(yīng)用多媒體技術(shù)以及微課技術(shù)，將教學內(nèi)容以圖片、視頻以及音樂的形式呈現(xiàn)在學生面前。另外，教師可以借鑒國外的小組合作學習模式，將學生分為幾個小組，通過學生之間進行探討，將自己的意見和看法陳述出來，能夠幫助學生加深印象，提升信息技術(shù)的課堂教學質(zhì)量。

4.壯大師資力量、完善硬件設(shè)施

想要切實提升初中信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量，還需要注重教師隊伍的培養(yǎng)和教學設(shè)備的完善。校方需要組織信息技術(shù)教師進行相關(guān)教學內(nèi)容的培訓學習，而政府也需要加大資金支持，完善學校信息技術(shù)的硬件設(shè)施，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

綜合全文，在當前信息化時代的大背景下，我國初中信息技術(shù)課程的教學方法單一、教學目標不明確的問題，均會影響學生的全面發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，我國初級中學需要對信息技術(shù)課程傳統(tǒng)的教學模式進行改革、壯大教師隊伍，并注重學生信息技術(shù)學習興趣的培養(yǎng)，從而切實提升學生對信息技術(shù)的學習興趣和信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐明芳.初中信息技術(shù)教學存在的問題和改進措施淺議[J].學周刊，2018（20）：37-38.

[2]齊海妮.淺議初中信息技術(shù)教學中存在的問題和改進措施[J].數(shù)碼設(shè)計，2017，6（11）：278.

[3]彭燕莎.淺析初中信息技術(shù)教學中存在的問題和改進措施[J].課程教育研究，2016（5）：146-147.

[4]陳嶺.淺議初中信息技術(shù)教學中存在的問題和改進措施[J].課程教育研究，2016（36）：190-191.

編輯 謝尾合