摘 要：“要教育孩子們從小熱愛勞動(dòng)、熱愛創(chuàng)造，通過勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己”，這是習(xí)近平總書記對青少年勞動(dòng)教育提出的期望。本文分析了目前學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，急需補(bǔ)齊中小學(xué)勞動(dòng)教育短板，其核心是搭建勞動(dòng)教育的平臺(tái)，需要政策引導(dǎo)，評價(jià)推進(jìn);需要整合教育體系，實(shí)現(xiàn)全覆蓋;需要扭轉(zhuǎn)家庭勞動(dòng)教育缺失的局面，獲得其對勞動(dòng)教育觀念的認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);勞動(dòng)教育;搭建平臺(tái)

關(guān)于勞動(dòng)，習(xí)近平總書記對廣大青少年寄予殷切期待，“要通過各種措施和方式，教育、引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立熱愛勞動(dòng)的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為祖國發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”，“要教育孩子們從小熱愛勞動(dòng)、熱愛創(chuàng)造，通過勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己”。中小學(xué)正是踐行總書記這一重要論述的主陣地，當(dāng)前最重要的是補(bǔ)齊中小學(xué)勞動(dòng)教育的短板，其核心是搭建勞動(dòng)教育的平臺(tái)。

回想我們的讀書及教育生涯，學(xué)生在校勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由八零后的勞動(dòng)周、九零后的勞動(dòng)日、零零后的勞動(dòng)課到如今隱形的演變。課程計(jì)劃、物質(zhì)豐富以及對孩子的過度呵護(hù)等讓我們?nèi)笔Я藙趧?dòng)教育平臺(tái)，促進(jìn)了這一演變的形成。社會(huì)在飛速發(fā)展，我們的勞動(dòng)教育理念也要不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的脈搏。

搭建中小學(xué)勞動(dòng)教育平臺(tái)，需要政策引導(dǎo)，評價(jià)推進(jìn)。目前沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)效仿，但我們有可借鑒的成功案例：針對青少年體質(zhì)健康不達(dá)標(biāo)由教育部、國家體育總局和共青團(tuán)中央提出“陽光體育”——“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”活動(dòng)在全國中小學(xué)落地生根，催生了一批體育特色學(xué)校。還有足球進(jìn)校園活動(dòng)也開展得有聲有色。當(dāng)然這也離不開教育督導(dǎo)評價(jià)。這里面有獨(dú)立于國家課程計(jì)劃外的，也有融入體育教學(xué)內(nèi)容以內(nèi)的?？偠灾瑒趧?dòng)教育平臺(tái)的搭建只要有政策引領(lǐng)，破局安全借口;評價(jià)落實(shí)，增強(qiáng)其生命力是可以成功的。

搭建中小學(xué)勞動(dòng)教育平臺(tái)，需要整合教育體系，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。背沙、背水泥、背煤炭、平操場等體力勞動(dòng)鍛煉不可能重演，各類學(xué)校針對勞動(dòng)也有不同的理解與實(shí)施，就拿我校這所典型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說，主要有生活素養(yǎng)（新學(xué)期開學(xué)入學(xué)教育中的內(nèi)務(wù)整理大比拼、日常生活中的清潔大掃除）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（志愿者服務(wù)、寒暑假實(shí)踐活動(dòng)）、校本自主選擇特色課程（土家刺繡）三個(gè)板塊，零散而不成體系，沒有相適應(yīng)的評價(jià)推動(dòng)，有的甚至與其他課程相重合，離總書記提出的勞動(dòng)教育目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，我們必須建立起把習(xí)慣、技能以及評價(jià)相融為一體的勞動(dòng)教育體系，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教育群體全覆蓋。

搭建中小學(xué)勞動(dòng)教育平臺(tái)，需要扭轉(zhuǎn)家庭勞動(dòng)教育缺失的局面，獲得其對勞動(dòng)教育觀念的認(rèn)同。家庭勞動(dòng)教育是孩子的啟蒙，但現(xiàn)實(shí)則是孩子們過著衣來伸手、飯來張口的王子公主生活，過度溺愛剝奪了他們體驗(yàn)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓孩子們喪失了對勞動(dòng)觀念的認(rèn)同。調(diào)查顯示導(dǎo)致這一結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面，一是家長們望子成龍的心理太迫切，為孩子們擠出更多的學(xué)習(xí)、特長培養(yǎng)時(shí)間而全盤接手;二是父輩們的童年苦難經(jīng)歷太多而不想在孩子們身上重現(xiàn)而過度呵護(hù)。因此，我們要通過諸多的手段喚醒家長們的認(rèn)知，如媒體宣傳、親子活動(dòng)、專題講座等，正視勞動(dòng)教育的價(jià)值，從而付諸于行動(dòng)，為學(xué)校勞動(dòng)教育的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為也，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?，F(xiàn)實(shí)不具備勞動(dòng)教育的環(huán)境條件，我們就應(yīng)當(dāng)搭建平臺(tái)，營造可行的教育環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。通過勞動(dòng)實(shí)踐教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神和實(shí)踐能力，提高廣大中小學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

高慶華，教師，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市長陽土家族自治縣資丘鎮(zhèn)中心學(xué)校。