甘鋒連

摘要：對于高中數(shù)學學科教學來說，其教學對于學生的學習產生了重要的作用。在高中數(shù)學教學中運用數(shù)學思維方式，可以有效提高課堂教學效率。本文論述了數(shù)學思維在高中數(shù)學教學中的作用，指出在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的策略，以供大家參考。

關鍵詞：高中數(shù)學教學 數(shù)學思維 應用策略

隨著現(xiàn)在全國范圍內開展的新課程改革與教學，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應當下教學的發(fā)展需要，在各個階段的學科教學之中，都在嘗試著進行教學的改革與實踐，這一點在高中數(shù)學教學之中有著明顯的體現(xiàn)。在高中數(shù)學教學之中，老師開始重視對學生數(shù)學思維方式的培養(yǎng)，注重在課堂上引導學生自主學習，這對于學生的數(shù)學學習來說顯得尤為重要。通過這種方式，來提高學生對于數(shù)學知識的認識和理解，從數(shù)學學習中感受到喜悅和快樂。

1.數(shù)學思維在高中數(shù)學教學中的作用

1.1提高學生邏輯推理能力

到了高中階段的數(shù)學學習，已經(jīng)是較為高級的階段，里面有很多抽象難懂的內容，使得學生不容易理解這些內容。而通過運用數(shù)學思維方式，可以讓學生的邏輯推理能力得到很大的提升，學生能夠更加清楚所學習的數(shù)學知識的本質，這樣有助于學生更加深層次地理解所學習的數(shù)學知識。這樣在之后的學習過程中，學生也能夠變得更加靈活，自身的邏輯思維能力能夠得到很大的增強和提高，這樣可以幫助學生更好地進行學習。

1.2提高教學質量

數(shù)學思維的核心內容在于發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學內在的規(guī)律，促進學生自學能力的提高。因為對于高中數(shù)學教學來說，其內容比較晦澀難懂，很多學生都不能明白一些數(shù)學公式的深刻含義。而通過數(shù)學思維方式的培養(yǎng)，可以讓學生認識到數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，讓學生明白一些數(shù)學公式的內在含義，這樣學生對于數(shù)學知識的認識會變得更加深刻。這樣可以提高整個課堂的教學質量，讓學生的學習效率變得更高。

1.3數(shù)學思維在知識技能方面的體現(xiàn)

高中數(shù)學知識已經(jīng)不是簡單的數(shù)字運算，而是更加復雜的函數(shù)和幾何知識之間的交互，是一些復雜知識之間的綜合，需要用一些科學的分析和正確的推理來進行數(shù)學教學，這樣才能提高教學效率。當然，在這個教學過程中，數(shù)學思維的訓練顯得尤為重要，這可以讓學生對一些數(shù)學知識具有很強的技能，能夠快速地掌握解題的技巧和方法，這樣對于學生的數(shù)學學習來說顯得很有幫助。

1.4數(shù)學思維在判斷力方面的體現(xiàn)

在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，可以讓學生在判斷力上面變得更加敏銳，對于老師所講述的內容可以提出質疑，不迷信權威的解答方式，而是能夠獨立思考和判斷，對所學習的數(shù)學知識進行反思和總結，這樣可以提高學生的判斷力，學生對一些數(shù)學內容的判斷會變得更加敏銳。

2’高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式的策略

2.1激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

在高中數(shù)學教學之中，很多學生面對一些枯燥的數(shù)學知識，往往不會集中注意力在課堂之上，如果老師還是用之前傳統(tǒng)的單一教學模式教學，學生就會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，因此，老師需要調整自身的教學方式，注重培養(yǎng)學生的思維方式，讓學生能夠對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，這對于學生的學習來說很有幫助。例如，老師在講解等比數(shù)列的時候，可以通過游戲的方式引入等比數(shù)列的概念，給學生設置一些懸念和思考的空間，讓學生能夠在做游戲當中學習等比數(shù)列的知識，這樣所學習的知識就會更加牢固。通過做游戲的方式，可以鍛煉學生的數(shù)學思維能力，讓學生養(yǎng)成勤于動腦的習慣，這樣學生的思維方式會變得更加靈活。

2.2巧妙設計問題

在高中數(shù)學教學之中，提問環(huán)節(jié)是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，在提問的過程中，老師可以巧妙地設計出一些問題，讓學生進行解答。如果是直接提出一些問題，學生往往不能很好地將這些問題進行回答，而且也不能使得學生對數(shù)學學習產生興趣，而如果能夠在課堂教學環(huán)節(jié)，逐步設置一些問題，讓學生進行解答，這樣就容易讓學生去理解和認識這些數(shù)學知識的內在含義，能夠促使學生更加快速地掌握相關的數(shù)學知識。比如，在講解一元二次方程的時候，老師可以提出一些拋物線的方程問題，讓學生進行思考，將各類知識融會貫通，這樣可以讓學生更加快速地掌握相關的一元二次方程知識。

2.3加強學生實踐能力的培養(yǎng)

在高中數(shù)學教學之中，傳統(tǒng)的教學模式永遠是將教學停留在試卷上面，學生的學習就是為了能夠在考試中獲得高分，這嚴重限制了學生的發(fā)展，使得學生在數(shù)學學習的目的是為了考試獲得高分。基于這種現(xiàn)狀，老師在平時的教學過程中，需要注意培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生將所學習的數(shù)學理論知識，與實踐之間建立起緊密的聯(lián)系，這樣可以鍛煉學生的思維方式，讓學生能夠運用所學習的數(shù)學理論知識，去解決一些實際的問題，在之后的學習過程中，會變得更加順利。例如，老師在給學生講解經(jīng)濟學知識的時候，以股票為例，讓學生看股票的走勢，這時候，就可以將所學習的分段函數(shù)的知識結合起來，通過看股票走勢，來總結其中的規(guī)律，運用數(shù)學知識去分析股票的發(fā)展趨勢，這樣就可以起到學以致用的效果，學生的學習效率會得到很大的提高，理論與實踐之間的結合會變得更加緊密。

總之，對于高中數(shù)學教學來說，要想培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，需要老師在平時的教學中注意總結經(jīng)驗和教訓，多與學生進行溝通與交流，及時了解學生的實際學習情況，根據(jù)學生的學習情況來制定相應的教學方案，這樣整個教學才能朝著好的方向發(fā)展，數(shù)學學科教學才能變得更加高效。

參考文獻：

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