王倩倩

摘要：看圖寫話是作文的低級階段，是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分。因此，引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)中需要不斷進行研究的一個重要問題。那么如何實現(xiàn)這些階段目標呢？一、從指導(dǎo)看圖入手，提高觀察能力。二、合理想象，拓展思維。三、大膽表達，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。四、動筆寫一寫，提高寫作能力。五、多讀書，讀好書。總之，對二年級學(xué)生進行看圖寫話的指導(dǎo)時，要善于利用課本、課外資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，不斷積累寫話材料，在他們樂寫悅寫的基礎(chǔ)上，為他們邁上中年級的作文寫作的奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：看圖寫話 ?觀察 ?想象 ?表達 ?讀書

眾所周知，看圖寫話是作文的低級階段，是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分。因此，引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)中需要不斷進行研究的一個重要問題?！缎W(xué)語文新課程標準》在第一學(xué)段的階段目標中提到有關(guān)“寫話”的具體目標：

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3.學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

那么如何實現(xiàn)這些階段目標呢？

一、從指導(dǎo)看圖入手，提高觀察能力。

所謂的“看圖寫話”，就是看明白圖畫，寫出符合圖意的句子或段落?？梢姡翱磮D”是基礎(chǔ)。但是由于低年級學(xué)生缺乏觀察能力的生理特點，他們觀察事物通常無順序、無目標。這就要求教師要從指導(dǎo)看圖上入手，提高學(xué)生的觀察能力。而指導(dǎo)的時候，要使學(xué)生掌握看圖的方法，能夠通過仔細看圖，了解圖片中的事件發(fā)生的時間、地點、人物、過程等。

首先，以提示性的問題為引線培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性。這樣做可以使他們集中注意力，克服由于年齡限制所帶來的觀察的隨意性。對此，可以在每次寫作前就把提示性問題告訴學(xué)生，讓他們根據(jù)問題有目的地進行看圖。

其次，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容。需要注意的是，這是要求把圖畫的中心內(nèi)容整合出來，知道圖畫大體講了件什么事情。所以，要指導(dǎo)學(xué)生通過細致觀察，合理想象，了解圖意，弄清楚每一幅圖畫里包括的人物和事件。觀察多幅圖的時候，教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，知道這些圖連在一起講了什么主要內(nèi)容，有了一個全面的認識，然后再一幅一幅具體細致地看。

接下來，讓學(xué)生看圖說話，說清楚，說明白，說完整。對于教學(xué)中規(guī)律性的東西可以通過練習(xí)滲透給學(xué)生。如，看一幅圖，要弄清“什么時間？”“圖上有誰？”“這是什么地方？”“他們在干什么？”“他們是怎么干的？”“結(jié)果是怎么樣的？”等。有了看圖寫話的練習(xí)，再結(jié)合規(guī)律性東西，學(xué)生們才能夠準確地理解圖意。

再就是要讓學(xué)生按一定的順序去觀察圖畫。就順序來說，低年級學(xué)生主要掌握的是主次順序和方位順序。對于主次順序，要求我們指導(dǎo)學(xué)生通過圖畫抓住主要人物及他們的代表性動作等。而方位順序指的就是上下、左右、遠近、里外等。經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，掌握了觀察順序之后，他們的看圖寫話就可以有條理，通順、流暢。

二、合理想象，拓展思維。

好的看圖寫話，除了需要認真看圖，明確圖意外，還需要合理想象。有的學(xué)生在認真觀察后，還是寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力，只是就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以適當(dāng)引導(dǎo)，啟迪開拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我主要從以下兩方面進行想象力的培養(yǎng)。

1、結(jié)合生活實際，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。提倡生動活潑的語言，表現(xiàn)童心童趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗推理想象情節(jié)。

2、看圖編童話故事或續(xù)編課文中出現(xiàn)的精美故事。引導(dǎo)學(xué)生靈活運用課文和課外書中學(xué)到的詞句進行表達。恰當(dāng)運用表演創(chuàng)造氣氛，進入情境、產(chǎn)生靈感，體會和把握圖畫內(nèi)容。同時，看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，即使與大部分同學(xué)的思路不一樣，也要鼓勵他們沿著自己的思路往下走，勇敢地表達出來。

三、大膽表達，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

低年級學(xué)生求知欲強，好提問題，喜愛表達，但表達起來缺乏條理性和連貫性，會出現(xiàn)說起話來前言不達后語或重復(fù)羅唆的毛病。在教學(xué)過程中，要注意提醒學(xué)生：一是要把話說完整，說通順;二是要表達出基本內(nèi)容。在表達準確、合理的基礎(chǔ)上，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維?？梢宰屗麄冋f一說與前面已經(jīng)表達過的同學(xué)不一樣的觀點或看法，以此鼓勵同學(xué)說話的興趣。

學(xué)生幼小的心靈是敏感的，為了多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在善用鼓勵與表揚的基礎(chǔ)上，要遵循一定的規(guī)律。比如，說話訓(xùn)練要有層次地進行，要大面積練習(xí)。圖意清楚的，先讓班里語文成績較好、表達能力較強的學(xué)生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導(dǎo)和幫助看圖寫話不太入門與不敢表達的學(xué)生，最后安排同桌對說，促使每個學(xué)生都能寫出好語句。這樣，點面結(jié)合，同學(xué)們既學(xué)會了看圖寫話，又增強了自信心。

四、動筆寫一寫，提高寫作能力。

1、寫完整

低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。最初接觸句子的時候，要提醒學(xué)生加上、加準標點符號，這樣養(yǎng)成良好習(xí)慣后就為以后做好了鋪墊。

2、寫具體

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來，使文章開始生動、形象。

五、多讀書，讀好書。

語言的積累和運用是一個長期的過程，為此，要在平時下足功夫，多讀書，讀好書，這將為之后的運用有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。所以，除了鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的書、喜聞樂見的圖書，如童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等，還可以結(jié)合一些專家推薦的優(yōu)秀書目，讓學(xué)生接觸一些優(yōu)秀作品。升入二年級后，可以讓學(xué)生在閱讀課外書時，圈畫出優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在學(xué)校，可以定期召開故事分享會、圖書交流會、親字共讀活動等，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，對二年級學(xué)生進行看圖寫話的指導(dǎo)時，要善于利用課本、課外資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，不斷積累寫話材料，在他們樂寫悅寫的基礎(chǔ)上，為他們邁上中年級的作文寫作的奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

低年級語文看圖寫話教學(xué)研究和討論[J]. 楊立紅. ?學(xué)園. 2014（16）