李旭

??

關鍵詞：高中化學;高中生;化學教學;環(huán)保教育;綠色化學

【中圖分類號】G?642??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0098-01

環(huán)境與人類的活動密切相關。將環(huán)境保護與化學教學結合起來已經(jīng)成為高中化學教師肩負的時代重任。本文旨在為綠色化學做出貢獻，提高化學課上對環(huán)保教育的效果。

1.日常教學滲透環(huán)保教育

課堂是學生進行課程、理念學習的基地，高中化學教師要在課堂教學中向?qū)W生講解環(huán)保知識，引導高中生密切關注社會熱點，增強學習主動環(huán)保意識。比如講《化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎》時，化學教師可向高中生講述綠色化學的內(nèi)涵，增強社會責任感，讓學生知道化學給人類帶來了無盡的財富，促進了科技及人類文明的發(fā)展，同時社會也面臨著能源和污染等問題?；瘜W教師還可以列舉實例論述化學與科學、技術、社會的關系，激發(fā)學生對化學的熱愛之情。再比如講《生活垃圾的分類處理》時，教師要詳細講述垃圾分類處理的必要性和科學性，垃圾的正確分類與投放不僅是一種環(huán)保行為，還關系到我們的健康生活甚至生命。化學教師可鼓勵高中生到講臺上進行環(huán)保主題的演講，談談新一代的高中生應如何面對環(huán)保問題。

2.追隨課本，培養(yǎng)環(huán)保意識

在化學課堂教學的過程中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容設計教學過程，將教材知識點與環(huán)境問題相結合。這不僅能夠有效拓展學生的化學知識范圍，還能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生更加重視環(huán)境問題，做到保護環(huán)境，從我做起。

如在教學“硫和氮的氧化物”時，教師就可將氮、硫的氧化物與環(huán)境問題結合起來進行教學。教師在課上先把氮、硫的化學性質(zhì)以及有關的化學反應給學生進行詳細的講解，當學生有了一定的基礎知識之后，再結合氮和硫的氧化物與環(huán)境有關的知識進行拓展。具體來說，首先教師告訴學生一氧化氮和二氧化氮對大氣有很嚴重的污染，并且具有一定的毒性，可以使人受到急性或慢性的侵蝕;接著提出二氧化硫也是有毒氣體，并告訴學生二氧化硫可以通過燃燒煤和石油產(chǎn)生，所以冬季就容易產(chǎn)生二氧化硫，同時汽油汽車也會產(chǎn)生二氧化硫，當二氧化硫遇到水以后，就會產(chǎn)生亞硫酸，其被氧化就會形成酸雨，會危害農(nóng)作物的生長。

3.在實驗中進行環(huán)保教育

（1）嚴格把控藥品用量

通過觀察學生在化學實驗中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了一些學生常見的錯誤實驗方法，其中最明顯的就是取用過多的藥品，但是學生應該認識到藥品的用量和實驗效果并不成正比，多拿多用并不能對實驗起到幫助;還有部分學生缺乏量的概念，在具體操作2—3毫升或?qū)⒃嚬苌w滿時手忙腳亂，藥品多用或者散落在地，長此以往，浪費了大量藥品，無形中增加了對環(huán)境的污染。因此在實驗開始前，我們要教授并加深對學生實驗規(guī)定的用量的印象，與此同時，正確的估量藥品用量的方法也至關重要，教師要示范樣量，給予學生充分的觀察時間，再讓學生獨立取用。另一方面，在化學實驗經(jīng)常會接觸到有害、有毒的物質(zhì)，從一定程度上講，校園內(nèi)的重金屬污染來源主要是化學實驗。因此，化學實驗教學中老師應提前分配好適量的藥品，杜絕浪費，合理規(guī)劃化學實驗，全員參與到減少化學廢料的行動中。

（2）不斷完善實驗方式

目前的化學實驗方式仍存在許多不足，必須改變這種狀態(tài)，從而達到實驗簡單易操作、提升效果和效率、降低污染及有害的可能性。比如可以在學生獨立操作前，給予充足的觀察時間，抽查學生是否記得藥品用量和注意事項，確保實驗的安全性，讓學生在收獲成就感后自覺遵守規(guī)定。也可以改革實驗流程和步驟，省略不必要的步驟，讓整個實驗精簡合理，節(jié)約時間。

4.聯(lián)系生活，培養(yǎng)環(huán)保意識

化學與人們的生活有著非常密切的關系，化學知識在各個領域中都有著舉足輕重的作用，可是先進的技術也帶來了環(huán)境的問題。教師在進行課堂教學的過程中，可以把生活內(nèi)容與化學相聯(lián)系，對學生進行環(huán)保教育，從而有效地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生在生活中自覺地保護環(huán)境。

如在教學“垃圾資源化”時，教師給學生布置了一個主題——愛護環(huán)境，從我做起，讓學生在生活中尋找與資源有關的內(nèi)容進行闡述，向?qū)W生滲透環(huán)保意識.學生對教師的提議，表現(xiàn)出高漲的熱情，開始搜索各種與生活有關的資源問題。有學生提出現(xiàn)如今水資源也很短缺，因此要從我做起，節(jié)約用水，比如在生活中做飯?zhí)悦姿梢赃M行再利用，比如沖廁所;有學生提出對于日常出行可以采用低碳環(huán)保的形式，比如可以騎自行車、坐公交車等等以減少尾氣的排放，提高空氣質(zhì)量;更有學生提出可以把生活用品進行改造再利用，比如用完的洗衣液瓶子可以經(jīng)過裁剪改裝成花盆，對各種生活垃圾進行分類處理，以便于循環(huán)利用。在學生的發(fā)言中，不難發(fā)現(xiàn)，學生開始注意身邊的生活環(huán)境，真切地感受到環(huán)境與生活有很大的關系。

總之，在高中化學課堂教學的過程中，教師要充分利用課本知識，積極為學生構建與環(huán)境有關的知識點，讓學生能夠清晰地感受到化學中也有環(huán)境問題，從而使學生樹立環(huán)境意識。

參考文獻

[1]湯長青，楊義鈞.在化學教學中滲透綠色化學理念[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W校學報，2003年05期

[2]汪朝陽.《有機合成》課中“綠色化學”的教學[J].首都師范大學學報（自然科學版），2000年03期