郜麗萍

關(guān)鍵詞：微課;小學中年級英語;高效課堂

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0184-01

心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。這個階段的兒童注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。運用多種教學形式開展課堂教學，能夠提高學生的學習積極性和學習效率。在小學中年級英語課堂教學中適當運用微課可以幫助學生更好的理解教學內(nèi)容，幫助教師打造高效課堂。

1.微課在小學中年級英語課堂教學中的積極作用

（1）創(chuàng)新和拓寬智慧教育

互聯(lián)網(wǎng)+時代，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學深度融合。微課具有智慧教育開放、共享、交互、協(xié)作的特征。微課作為一種新型的多媒體教學方式，將會在課堂教學過程中發(fā)揮積極的作用。

（2）幫助學生提高學習興趣和學習效率

麥克唐納說過：“幾乎沒有人會記得他所絲毫不感興趣的事情”。教師精心制作的符合學生心理特征和認知水平的生動活潑的微課，對于活躍課堂教學氣氛和提高學生的學習興趣有很好的輔助作用。新教育的核心理念是重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗。微課能夠?qū)W生的注意力吸引到課堂中，對于提振學生的精神狀態(tài)，提高學生的學習積極性和學習效率有著非常積極的作用。

（3）幫助教師打造和諧高效的課堂

新教育提出通過創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，構(gòu)建理想課堂。微課作為一種教學手段進入課堂輔助教學，給課堂注入了全新的變化和活力，能夠調(diào)動學生的學習積極性，幫助教師積極開展教學活動，減輕學生的認知困難。微課的使用可以在一定程度上幫助老師進行教學。教師利用微課輔助課堂教學，改變了課堂的教學方式，讓學生樂學，教師樂教。

2.微課在小學中年級英語課堂教學中的有效運用的課例

（1）微課在改變新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的有效運用

好的開始等于成功的一半。運用微課導(dǎo)入新課的方式可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習積極性和主動性，形成良好的課堂教學氛圍，有助于課堂教學環(huán)節(jié)的順利開展。例如三年級英語教學中，可以通過微課“各個國家的代表動物”進行課堂導(dǎo)入教學。通過觀看有趣活潑的微課，提高學生的學習興趣，引導(dǎo)學生學習國家名和各個國家的代表動物。

（2）微課在化解教學重難點中的有效運用

微課針對一個知識點進行講解，用時較短且講解有趣易懂。三到五分鐘內(nèi)專注于學習一個知識點，符合中年級學生的認知水平。教師可以將知識點進行歸納，制作成微課，幫助學生更好的掌握英語知識，增強學生英語學習的自信心。例如三年級英語教學中，可以針對“英語中如何寫我們的姓名”這個知識點用微課進行教學。通過講解，引導(dǎo)學生知道我們的姓名譯成英語時，用漢語拼音書寫，但不加聲調(diào)。 它可以保持漢語的特點，即姓在前，名在后。姓和名必須分開寫，并且大寫姓和名的第一個字母。如： Wang Tian（王天），Han Mei （韓梅）。

（3）微課在提高學生自主學習能力中的有效作用

踐行要以學生的發(fā)展為首要目標，課堂中要做到引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的自主學習能力的新課程理念，教師可以將每種類型題的解答過程制作成微課，學生根據(jù)自身需求自由選擇學習內(nèi)容，進行自主學習。這樣既能幫助學生掌握新知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，又能提高學生的英語理解能力。例如四年級英語教學中，可以針對“Let’s check”這個知識點用微課進行教學，教會學生自主學習方法。

（4）微課在復(fù)習拓展中的有效運用

課堂教學復(fù)習環(huán)節(jié)中，可以通過讓學生看微課復(fù)習鞏固上節(jié)課的重難點。學生還可以利用課后時間觀看教師針對每堂課的教學設(shè)計制作的微課，鞏固復(fù)習舊知。例如在四年級英語教學中，可以針對Let’s spell這個知識點用微課進行課后復(fù)習。語音教學一直是困擾著老師學生的一大難題。語音課教學方法的創(chuàng)新上，我們就可以利用微課這個教學手段。我們可以運用微課學習對語音教學進行創(chuàng)新，讓學生輕松愉快地學好這一部分，為學好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

在小學中年級英語課堂教學中運用微課，能夠幫助教師更高效的完成知識的傳授，提高學生的學習效率和記憶效率，構(gòu)建理想課堂。

參考文獻

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