徐建強(qiáng)

摘 要：初中物理是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識和探究精神方面發(fā)揮著重要的作用。然而物理知識本身具有的較強(qiáng)抽象性和理論性使得學(xué)生對物理學(xué)習(xí)很難提起興趣，有的學(xué)生甚至對物理學(xué)習(xí)懷有畏難情緒和恐懼心理，嚴(yán)重阻礙著物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。如何改變這一現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式入手，積極探究培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效策略是教師一直以來關(guān)注的話題?；诖?，本文以筆者自身的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗為依據(jù)，針對如何提高初中物理教學(xué)的有效性進(jìn)行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供一些參考價值。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)有效性;有效導(dǎo)入;合作探究;實驗教學(xué)

教學(xué)有效性是指在有限的課堂時間內(nèi)獲取最大效益教學(xué)效果的過程，是指學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)能夠最大限度地獲取知識，促進(jìn)滿足自身發(fā)展需求的各種能力提升的過程。提升課堂教學(xué)的有效性是教師追求的重要目標(biāo)所在。作為初中物理教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點出發(fā)，積極探究提高教學(xué)有效性的教學(xué)方式和手段，勇于打破傳統(tǒng)框架的束縛，為枯燥的物理教學(xué)注入無限生機(jī)與活力。

一、進(jìn)行有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端等于成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的良好設(shè)計與否直接影響著接下來的教學(xué)效果。新穎、引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的快速注意力，使其從課間活動的嘈雜環(huán)境和興奮狀態(tài)中回味過來，以積極的狀態(tài)投身于課堂教學(xué)中。為此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動，使學(xué)生能夠盡快從課間活動興奮狀態(tài)中回味過來，以積極的姿態(tài)投身于課堂教學(xué)中。

例如，以“物態(tài)變化中的吸熱過程”這部分內(nèi)容為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用多媒體為學(xué)生播放了一段視頻，視頻展示了生活中常見的一些現(xiàn)象，比如戴眼鏡的人冬天從寒冷的室外走進(jìn)室內(nèi)，眼鏡上出現(xiàn)一層薄霧;夏天在戶外游泳的人猛一上岸感到冷，有風(fēng)吹過的話甚至冷的發(fā)抖;工廠中，工人將將制作好的工件放入水中淬火，水中冒出白色的氣泡……這些與實際生活十分貼切的畫面極大地吸引著學(xué)生的注意力，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機(jī)向?qū)W生詢問產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么，并引出教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此一來，通過利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動力，將學(xué)生的注意力成功聚焦到了課堂中來，為教學(xué)活動的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、注重合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)、合作探究是新課改倡導(dǎo)的新型教育教學(xué)模式，其設(shè)計意圖在于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生在深入探究知識的過程中加深對知識現(xiàn)象與本質(zhì)的了解和認(rèn)知，從而更好地將知識內(nèi)化。為此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主探究知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在合作、探討的學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)共贏的目的，從而不斷促進(jìn)物理教學(xué)效果的改進(jìn)和提升。

例如，在進(jìn)行“科學(xué)探究：物質(zhì)的密度”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動時，我就將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位探究什么是密度，通過測量多種物體質(zhì)量和體積的關(guān)系來獲得密度的概念。在探究過程中，給每組學(xué)生提供了需要用到的工具和器材，如天平、量筒、燒杯、滴管、石塊、水、幾組不同的金屬等，讓學(xué)生在了解探究內(nèi)容、目的的前提下，以小組為單位，進(jìn)行相關(guān)的操作，從中得出什么是密度及密度與物體質(zhì)量的關(guān)系。在小組活動中，學(xué)生都積極配合，在小組長的帶領(lǐng)下，通過分工、合作、探究等各個環(huán)節(jié)的活動，共同完成了任務(wù)。如此，通過開展探究性的教學(xué)活動，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和意識，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、強(qiáng)調(diào)實驗教學(xué)，提高學(xué)生操作技能

物理是一門以實驗為基本內(nèi)容的學(xué)科。許多物理現(xiàn)象、原理都是經(jīng)過大量實驗反復(fù)驗證得來的，因而開展實驗教學(xué)，在實驗中深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)知顯得尤為重要。除此之外，操作性的實驗還能鍛煉學(xué)生的動手操作能力和實踐能力，從而凸顯學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對實驗教學(xué)的重視力度，以實驗來促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的思考、理解，在實踐中提升學(xué)生的實際操作能力，從而使物理教學(xué)質(zhì)量和效率得到順利提升。

例如，以“物體的沉與浮”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生深刻認(rèn)識到影響浮力大小的因素，我首先向?qū)W生進(jìn)行了演示實驗，即利用新鮮雞蛋、清水和鹽水，展示了雞蛋在不同密度物質(zhì)中的沉浮情況，使學(xué)生認(rèn)識到了液體的密度是影響浮力大小的因素之一。之后，給學(xué)生提供了彈簧測力計、不同種類的金屬塊、燒杯等，讓學(xué)生動手操作實驗，探究物體本身的密度是否影響浮力的大小，或是探究對浮力有影響的一些其他因素。如此一來，通過開展實驗教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對物理知識的了解和認(rèn)識，提高了學(xué)生動手操作技能，使物理教學(xué)效果得以改進(jìn)和提升。

總之，課堂教學(xué)有效性的提升離不開教師對教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、對教學(xué)方法的改進(jìn)和完善。作為初中物理教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點出發(fā)，積極探究提升教學(xué)效果的有效改進(jìn)策略，摒棄傳統(tǒng)單一、固化教學(xué)模式的束縛，為實現(xiàn)物理教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊杰.提高初中物理教學(xué)有效性的策略初探[J].名師在線，2017