蘇麗燕

摘 要：小學(xué)語文看圖寫話這一課程任務(wù)中，存在著些許問題，看圖寫話是為了擴散學(xué)生們的思維活動，使他們做到細心觀察，發(fā)揮想象，最后到寫話的過程。但現(xiàn)在多數(shù)存在的問題就是寫話主題迷失，語言邏輯不夠嚴謹?shù)?。因此本文就這些問題提出了建議性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；看圖寫話；教學(xué)策略

據(jù)網(wǎng)上資料顯示，對小學(xué)語文看圖寫話的研究不是很深入，小學(xué)生詞語收集量少，語言表達方面尚未成熟，提高看圖寫話的質(zhì)量水平是個難題。根據(jù)這樣的情況，分析小學(xué)語文看圖寫話現(xiàn)狀，總結(jié)出了三個主要的教學(xué)策略，分別是：積累寫作素材、增強學(xué)生看圖寫話興趣和提高看圖寫話質(zhì)量。

小學(xué)語文看圖寫話現(xiàn)狀分析

調(diào)查了一百名學(xué)生，顯示喜愛閱讀的學(xué)生三成，不喜愛閱讀的多達七成。根據(jù)寫話類型調(diào)查，喜愛故事類寫話內(nèi)容的有百分之四十，有百分之五十五的人喜愛單元隨堂寫話內(nèi)容，還有不太清楚自己喜歡的百分之五。

調(diào)查老師對看圖寫話的重視度，發(fā)現(xiàn)將近半數(shù)的老師并不看重學(xué)生的寫話教學(xué)，沒做到加強學(xué)生寫話訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)和言語能力的表達。

可見，現(xiàn)今的小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)上，存在許多的問題，一方面是學(xué)生的不感興趣，另一方面是教師的不在意，因此我們應(yīng)該多多研究相關(guān)專業(yè)的解決策略。

小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)策略

（一）積累寫作素材

小學(xué)生看圖寫話最大的問題就是“不知道說什么，對寫話不感興趣”。老師要讓同學(xué)們多閱讀課外書，積累好的句子和詞語，對身邊環(huán)境進行觀察，提升自己的觀察力，并積累生活經(jīng)驗，最后達到積累寫話素材的目的。

小學(xué)生通過眼睛能辨別事物的形狀和顏色；通過舌頭來品嘗各種味道；聲音可通過耳朵來聽到等，因此在看圖寫話的授課方面，小學(xué)生要用眼睛和其他感覺器官合作獲取信息。如：布置學(xué)生任選一種辣味食物，并且描述“辣”的感覺這次作業(yè)中，學(xué)生生動的把感受寫了出來?！拔曳浅Ｐ⌒牡脑谧彀屠锓帕死苯?，舌頭觸碰到辣椒的那一刻，沒有感到辣，之后嚼了一下，馬上覺得嘴巴火辣辣的，我立馬把辣椒整個吃進肚子里面，我的肚子又開始辣痛了，此時我喝了些甜飲料，但我想我的喉嚨肯定紅腫了”

在學(xué)生對人物觀察時，注意要把人物的特點抓住，尤其是那個人的外貌特征，穿著、體形等，一定要細致一些，比如臉上的痣的位置等，還要聯(lián)系那個人的周圍事物關(guān)系，只有從多個角度觀察，才能真實而且豐滿的把人物形象與性格展現(xiàn)出來。

觀察事物的順序是先整體后部分，然后先部分后整體。對于觀察事物的各部分，其順序為由上到下。例如，描述水果時老師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：哪種水果是你喜歡的？那么先品嘗它的味道是如何的，然后記下來這水果的顏色和形狀，最后把你記下來的水果形狀和顏色以及吃的口感和大家講述一下。學(xué)生講述完后，老師和其他學(xué)生可以指出建議。

因個體差異，雖然只是小學(xué)生，但是不同的小學(xué)生對生活的觀察角度也不同，生活的感受也就不同，所以老師要讓學(xué)生把他們自己對生活的所見所聞與其他同學(xué)進行分享。而其他的學(xué)生在傾聽過程中也能夠?qū)W到很多，感受到更廣泛的層面。比如可以讓學(xué)生互相分享自己的作品，讓學(xué)生上講臺講述自己的作品，可以把班級的優(yōu)秀作品制成小冊子，然后分發(fā)給各位學(xué)生，讓他們都互相學(xué)習(xí)方法等。

（二）增強學(xué)生看圖寫話興趣

看圖寫話首先要有個好的閱讀習(xí)慣，按照同學(xué)個人的實際狀況，老師可以按天或按周給出課外閱讀計劃。使學(xué)生把自己的一些心得感受或者書中表達的觀點闡述給其他同學(xué)聽，根據(jù)這樣閱讀任務(wù)，能逐步把同學(xué)培養(yǎng)成有閱讀習(xí)慣的好學(xué)生。

養(yǎng)成了學(xué)生的閱讀習(xí)慣后，還要根據(jù)學(xué)生的興趣來制定以后的看圖寫話內(nèi)容，從而培養(yǎng)出學(xué)生看圖寫話的興趣。對于小學(xué)生而言，繪本給他們帶來了童年的歡樂。繪本——通過圖文并茂的模式，把兒童的生活生動的呈現(xiàn)了出來。繪本雖沒有很多的文字內(nèi)容，但其里面的圖畫非常完美，帶給學(xué)生視覺上的沖擊感，提供了很大的思維想象空間和奇思妙想的想法。通過繪本閱讀，使同學(xué)能融入聽說故事的過程里來。閱讀中的學(xué)生都是非常感興趣的，并且興致特別的高。因此老師在給學(xué)生講看圖寫話時要挖掘出繪本的潛在功效，把繪本和看圖寫話進行無縫的結(jié)合，讓學(xué)生能夠很有興致的進行看圖寫話訓(xùn)練中來。

（三）提高看圖寫話質(zhì)量

看圖寫話是有技巧的，和寫作文相似，老師可以引導(dǎo)學(xué)生采用自問自答的辦法來觀察圖畫并完成寫話?？粗环鶊D，可以先想到這幾個小問題，比如這是什么人？在什么時間的什么地方，做了什么事？事情結(jié)果如何呢？這些人有什么特點？等等。小問題越多，能寫出來的句子也就越完整，把句子進行簡單地整理，有邏輯性的組織出來，就是一篇完整的寫話了。

如，描寫一只狐貍坐在樹下想吃葡萄的圖，下面的“話”就顯得亂糟糟。狐貍有一棵葡萄樹又圓又大的葡萄它很想吃，它坐在樹下。經(jīng)過整理后就變成——“一個明媚的清晨，狐貍餓著肚子，來到了一個葡萄園，看那樹上又大又圓又紫的葡萄，口水流了出來，于是，它坐在葡萄架下想辦法摘葡萄。”老師可以多多結(jié)合生活中的具體例子為學(xué)生做示范，然后指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，要鼓勵學(xué)生多讀書，閱讀不僅使之有廣闊的見識，還能讓學(xué)生收集到很多好的詞語和句子，同時也能在閱讀中夠感悟生活，更重要的是可以促使學(xué)生提高看圖寫話質(zhì)量。

結(jié)語：

教學(xué)過程中老師起到一個重要的作用，要做到時刻關(guān)注學(xué)生們的動態(tài)，在學(xué)生們做看圖寫話過程中，起到良好的指引作用，幾次的正確引領(lǐng)后，學(xué)生自我會形成一種語言思維，從而促使學(xué)生更好并且更加自信的對待這種類型題。

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