昌翔

摘 ?要：基于小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)技巧探究。首先分析出通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);引用故事，強(qiáng)化學(xué)生的記憶;探究乘法口訣規(guī)律，活躍學(xué)生思維;采用游戲化教學(xué)，加深印象多種教學(xué)途徑。最后分析出小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)中，需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠熟練的掌握乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：乘法口訣;教學(xué)技巧;數(shù)學(xué)教學(xué)

在新課改教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)開始注重對(duì)學(xué)生乘法口訣的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到乘法口訣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所起到的作用和意義，使學(xué)生能夠熟練的記憶乘法口訣，并讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用乘法口訣。所以數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平、認(rèn)知能力、興趣愛好等方面，為學(xué)生制定一套完整的教學(xué)計(jì)劃，將乘法口訣有效的傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真切的感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。從而鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣的背誦都是死記硬背，難以理解乘法口訣的真正意義。因此，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)形象的課件，來幫助學(xué)生有效的記憶乘法口訣，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法口訣學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。[1]比如在人教版二年級(jí)《5的乘法口訣》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生知道5的乘法口訣來源，理解每句口訣的含義，熟記5的乘法口訣，使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。首先，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，課件出示猜謎語(yǔ)，來吸引學(xué)生的注意力，接著出示一只手、兩只手、三只手、四只手、五只手在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察先說出加法算式。其次，數(shù)學(xué)教師分成四個(gè)層次教學(xué)，第一個(gè)層次是編寫5×1和1×5;5×2和2×5的乘法口訣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試自己編口訣。第二個(gè)層次是編寫5×3和3×5;5×4和4×5;5×5的口訣，引導(dǎo)學(xué)生與同桌合作自主編寫。第三個(gè)層次讓學(xué)生觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從不同的角度體會(huì)，來強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶。第四個(gè)層次運(yùn)用不同的方法使學(xué)生熟記口訣，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟到乘法口訣的真諦。

2.引用故事，強(qiáng)化學(xué)生的記憶

由于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，具有一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，并且有較強(qiáng)的模仿能力。因此，數(shù)學(xué)教師要充分抓住學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，選取學(xué)生感興趣的題材和故事，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)乘法口訣的有效記憶，促使學(xué)生能夠更加積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)乘法口訣。比如數(shù)學(xué)教師為學(xué)生講述西游記的故事，唐僧師徒在取經(jīng)的過程中歷盡了九九八十一難，孫悟空有八九七十二變，而豬八戒只有一半法力，四九三十六變，遇到妖怪，孫悟空不管三七二十一，掄起金箍棒就打。在學(xué)生比較熟悉的故事中使學(xué)生正確的掌握乘法口訣[2]。或者，數(shù)學(xué)教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生展開手指記憶。比如：伸出十個(gè)手指頭，手心朝向自己，從左數(shù)，順序依次為1---10。如果想要知道幾個(gè)9的乘積，只要彎住第幾個(gè)手指，看它的左邊有幾個(gè)指頭就是幾個(gè)十，右邊有幾個(gè)指頭就是幾個(gè)一，合起來就是所要求得的積。” ?如：二九十八，意義為2個(gè)9得18，所以彎曲第二個(gè)手指頭，彎曲的手指的左邊有1個(gè)指頭，右邊有8個(gè)指頭，合起來就是18，即二九十八。從而使學(xué)生能夠明白乘法口訣就在我們的身邊，只要留意經(jīng)歷過的事物或結(jié)合自身的條件，就能夠輕松的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練的記住乘法口訣。

3.探究乘法口訣規(guī)律，活躍學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要積極探究乘法口訣的規(guī)律，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握乘法口訣的技巧。因此，數(shù)學(xué)教師要循序漸進(jìn)的讓學(xué)生仔細(xì)琢磨乘法口訣中蘊(yùn)含的深刻規(guī)律，活躍學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生能夠自己按照規(guī)律進(jìn)行乘法的計(jì)算。比如，讓學(xué)生根據(jù)自己比較熟悉的口訣，七七四十九，八八六十四，九九八十一等，能夠輕松快速的找到推算的辦法。例如：8×9的結(jié)果想不出，則可思考“9個(gè)9減去一個(gè)9”，也就是“81-9=72”，當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫上72就算了，還應(yīng)把“8×9”的口訣在心里默念一遍，多經(jīng)歷幾次這樣的思考后，“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。

4.采用游戲化教學(xué)，加深印象

在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。因此，數(shù)學(xué)教師可以采用游戲化的教學(xué)形式，來加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的印象，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，使學(xué)生在游戲中能夠熟練的掌握乘法口訣。例如在人教版二年級(jí)《6的乘法口訣》教學(xué)中[3]。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生鞏固之前所學(xué)乘法口訣，并掌握6的乘法口訣，能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。所以，數(shù)學(xué)教師刻意采用“站隊(duì)”游戲，為每一名學(xué)生胸前貼上1-6不同的數(shù)學(xué)，當(dāng)數(shù)學(xué)教師喊出一個(gè)數(shù)“18”時(shí)，學(xué)生之間互相尋找，最后兩名學(xué)生站成一隊(duì)，數(shù)字相乘結(jié)果等于“18”，為積一分，在多次的游戲下分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。從而通過游戲，使學(xué)生能夠在潛移默化中快速熟練的運(yùn)用乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，有效的提高了學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)中，需要數(shù)學(xué)教師所設(shè)計(jì)的豐富多樣教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生想要主動(dòng)學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，促使學(xué)生能夠正確熟練的掌握乘法口訣。因此，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生仔細(xì)琢磨乘法口訣中蘊(yùn)含的深刻規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性。從而使學(xué)生能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積，提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算準(zhǔn)確率。

參考文獻(xiàn)

[1] ?陳燕華. 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)傳承與發(fā)展——以乘法口訣為例做數(shù)學(xué)有效教學(xué)分析[J]. 好家長(zhǎng)，2017.

[2] ?王法葉. 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中乘法口訣的運(yùn)用技巧[J]. 中華少年，2018（24）：262-262.

[3] ?劉才山. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中乘法口決的運(yùn)用技巧[J]. 青蘋果，2017（4）.