杜炎冰 王璐 張寒冰

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)各界的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)為人類(lèi)的生存、學(xué)習(xí)與工作帶來(lái)極大便利。在信息化的大背景下，我院也開(kāi)展了基于超星泛雅平臺(tái)的教學(xué)模式，正在逐步實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，通過(guò)此平臺(tái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到以學(xué)生為中心，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，對(duì)超星泛雅平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，并分析該平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：泛雅平臺(tái)；教學(xué)設(shè)計(jì)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

引言

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)逐漸應(yīng)用于各個(gè)高校的學(xué)科教學(xué)中，不僅為教師與學(xué)生帶來(lái)了便利，也為課堂增加了色彩，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)效率。智能時(shí)代的到來(lái)，要求教師做出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的適當(dāng)改革，促進(jìn)課堂的有效進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在某些弊端，無(wú)法滿足新時(shí)代大學(xué)生的需要。本文所論述的就是超星泛雅平臺(tái)在我院大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與我院的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行結(jié)合，滿足我院學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

大學(xué)英語(yǔ)課堂的局限

英語(yǔ)學(xué)科是所有大學(xué)的必學(xué)科目，大學(xué)英語(yǔ)的教授有著重要作用。進(jìn)入信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生了局限，無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，無(wú)法開(kāi)發(fā)學(xué)生的主體性。教學(xué)一直提倡以學(xué)生為主題，但是傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，仍舊是教師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)。學(xué)生的自我思考時(shí)間少之又少，不僅教師授課累，學(xué)習(xí)效果也沒(méi)有得到最大限度地體現(xiàn)。其次，教學(xué)模式落后，課堂僅僅通過(guò)教師講，而沒(méi)有和適應(yīng)當(dāng)代發(fā)展的時(shí)代化新型技能進(jìn)行有效結(jié)合，不僅沒(méi)有最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也使得學(xué)生錯(cuò)過(guò)了更多的精彩內(nèi)容。我院為了打破傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂的局限，將超星泛雅平臺(tái)引進(jìn)課堂，正在逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。

基于超星泛雅平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

課前，教師需要提前設(shè)計(jì)好本次課程的主要環(huán)節(jié)，將課上所需的PPT以及文檔進(jìn)行編輯，上傳到平臺(tái)。課程錄制之后需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嬇c編輯，然后發(fā)布到泛雅平臺(tái)，并通過(guò)在線課堂鏈接給授課班級(jí)并且發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。在校學(xué)生通過(guò)電腦或者手機(jī)登陸個(gè)人的賬號(hào)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以自由安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生即可進(jìn)行預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)，并可以在討論區(qū)對(duì)教師設(shè)置的話題進(jìn)行討論與交流。教師可以通過(guò)討論區(qū)以及留言區(qū)對(duì)學(xué)生的掌握情況有所了解，并對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)進(jìn)行整理，方便課上進(jìn)行答疑解惑。

課堂實(shí)施

在討論區(qū)，教師已經(jīng)能夠基本掌握學(xué)生的掌握情況以及大部分學(xué)生存在的疑問(wèn)，教師可以據(jù)此適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富課堂內(nèi)容。課上，教師可以多種方式驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)高效的課堂活動(dòng)提高課堂教學(xué)效果。教師可以通過(guò)平臺(tái)建立試題庫(kù)以及作業(yè)庫(kù)，設(shè)計(jì)搶答、測(cè)試、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行自由討論，以便加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和講授，將學(xué)生存在的問(wèn)題最大化進(jìn)行解決。教師在課上還可以設(shè)計(jì)一系列的測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)加分的方式提高學(xué)生的參與性。結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，教師還需要在課上進(jìn)行一系列的重點(diǎn)知識(shí)的提問(wèn)，確保學(xué)生有效完成了線上學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課后學(xué)習(xí)

為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，教師在課后可在泛雅平臺(tái)上上傳作業(yè)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正確率，了解學(xué)生在通過(guò)線上線下的學(xué)習(xí)之后是否真正理解并掌握本次課的核心內(nèi)容。對(duì)于課程內(nèi)容仍存在疑問(wèn)的同學(xué)可以反復(fù)查看老師的講解視頻，并可以通過(guò)平臺(tái)向老師進(jìn)行提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)。課后，有精力的同學(xué)還可以學(xué)習(xí)其他專業(yè)的科目，學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，拓寬自己的知識(shí)面。

超星泛雅平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)

形式新穎，吸引學(xué)生興趣

我院第一次將超星泛雅平臺(tái)引進(jìn)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生覺(jué)得稍顯乏味，沒(méi)有新意。泛雅平臺(tái)形式新穎，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中解放出來(lái)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，是自己學(xué)習(xí)的掌控者，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不限地點(diǎn)，方便學(xué)生安排

泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)沒(méi)有限制，學(xué)生只需要通過(guò)手機(jī)端或者電腦端登陸個(gè)人的賬號(hào)即可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)便捷，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固重難點(diǎn)

超星泛雅平臺(tái)另一大優(yōu)點(diǎn)即可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課上授課方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的反復(fù)學(xué)習(xí)，課上沒(méi)有聽(tīng)到的內(nèi)容很難能夠再次原封不動(dòng)重現(xiàn)，而該平臺(tái)上不僅有視頻，還有教師上傳的課件，學(xué)生可以根據(jù)自己的疑問(wèn)進(jìn)行選擇性不斷研究，不僅方便學(xué)生，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

資源豐富，拓寬知識(shí)面

學(xué)生不僅可以瀏覽任課教師上傳的課程，還可以瀏覽各類(lèi)名師的課程。學(xué)生的視野沒(méi)有僅僅局限在校內(nèi)教師身上，更可以聽(tīng)到各名師對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的講解。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更督促各位任課教師不斷完善自己的課程，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一堂精彩的在線課程。除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，有精力的學(xué)生更可以在線平臺(tái)了解和學(xué)習(xí)更多其它專業(yè)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)，掌握更多的技能。

結(jié)語(yǔ)

在高科技普遍存在的當(dāng)代社會(huì)，信息化技術(shù)的應(yīng)用為各行各業(yè)帶來(lái)了巨大的便利，對(duì)于高校的大學(xué)英語(yǔ)課堂亦是如此。超星泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不同于其他學(xué)習(xí)平臺(tái)，在校大學(xué)生可以觀看自己任課教師的課程，并提前進(jìn)行預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)的任務(wù)，記錄自己的疑難點(diǎn)，課上通過(guò)與同學(xué)的小組合作以及討論進(jìn)一步解決問(wèn)題，教師針對(duì)同學(xué)們存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地講解，超星泛雅平臺(tái)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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基金項(xiàng)目：

遼寧省自然科學(xué)基金（2018011595-301）