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        淺談微課在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-09-10 07:22:44李新艷
        教育周報(bào)·教育論壇 2019年3期
        關(guān)鍵詞:職高英語課題研究微課教學(xué)

        李新艷

        摘? 要:隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)課堂,成為一種隨時(shí)都可以發(fā)生的終生行為,微課的興起與發(fā)展源于在線教育的蓬勃發(fā)展與微時(shí)代的到來。在職高英語課堂中,大力開發(fā)和利用微課教學(xué),讓學(xué)生有效吸收和感受英語的語言特色,從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化。

        關(guān)鍵詞:微課教學(xué);職高英語;教學(xué)方法;課題研究

        【河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究》;課題類別:規(guī)劃項(xiàng)目;課題批準(zhǔn)號(hào):ZJB18215;結(jié)項(xiàng)研究成果】

        一、微課的興起

        新時(shí)期傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求,信息化適合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)一直以驚人的發(fā)展速度,改變著人類的工作方式,學(xué)習(xí)方式和生活方式。這就使得我國(guó)的基礎(chǔ)教育也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),所以借助新媒體把二者結(jié)合起來,給傳統(tǒng)教學(xué)注入新鮮血液,吸引廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于微課而言,它可把具體的教與學(xué)融入到情景模式當(dāng)中,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念技能的提升,使得教師的課堂教學(xué)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都得以提高。

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,課堂是教學(xué)的主要陣地,就是通過集體授課的形式,將知識(shí)已填鴨式的教學(xué)傳授給學(xué)生,職高英語是以語法為主干知識(shí)的學(xué)科,英語課堂涉及大量的語法知識(shí),知識(shí)零碎繁多,學(xué)生掌握困難,尤其是在傳統(tǒng)授課模式中,45分鐘的課堂,教師輸出大量的知識(shí),并沒有被學(xué)生消化吸收,試題中反復(fù)出錯(cuò),教師辛苦,學(xué)生疲憊,教學(xué)質(zhì)量不高,在新教學(xué)目標(biāo)中,要求教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。職高英語教學(xué)改革勢(shì)在必行,隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展,微課應(yīng)運(yùn)而生。

        二、微課的特點(diǎn)

        微課是以教學(xué)視頻為主體,針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各種教學(xué)資源的有機(jī)合體。

        一是時(shí)間短。微課主要是依托于5-8分鐘的視頻,主要內(nèi)容是針對(duì)教學(xué)過程中的某一主體進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng),內(nèi)容精簡(jiǎn),一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,十分鐘足夠,時(shí)間太長(zhǎng),說明講解的繁瑣。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,每節(jié)課都會(huì)有不懂的知識(shí)漏洞,如果每科看一段微課視頻,時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng)。

        二是教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)。微課的主要目的是解決學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的困惑,45分鐘的課堂,教學(xué)要解決的不只是單一的知識(shí)點(diǎn),而是要完成整堂課的教學(xué)目標(biāo),微課的教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn),更適合學(xué)生的需求,

        三、微課的應(yīng)用

        1、導(dǎo)入新課

        興趣是最好的老師。職高英語學(xué)習(xí)枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,是造成課堂教學(xué)效率不高的主要原因,因此在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),教師可精心設(shè)計(jì),導(dǎo)入視頻,做成微課,讓學(xué)生欣賞,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2、難點(diǎn)教學(xué)

        課堂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,每堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。需要教師花費(fèi)大量時(shí)間去講解,但是課堂時(shí)間是有限的,學(xué)生不可能很好的掌握知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),老師可將教學(xué)重點(diǎn)錄制視頻做成微課,上傳到網(wǎng)上,供學(xué)生學(xué)習(xí)。如,被動(dòng)語態(tài)的教學(xué),包括定義構(gòu)成方式,各種時(shí)態(tài)下的被動(dòng)形式,不能使用被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞,特殊動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)形式,利用微課針對(duì)性強(qiáng),簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn),我們將支持化整為零,采用片段式教學(xué),減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷,增進(jìn)學(xué)習(xí)信心,夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

        3、復(fù)習(xí)舊課

        英語知識(shí)的學(xué)習(xí),需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí),英語,每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯,語法和句型,課堂教學(xué)中的45分鐘,對(duì)于學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力較差,因此教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué),設(shè)計(jì)一段微課視頻,讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),利用課余時(shí)間觀看鞏固知識(shí)。

        4、自主學(xué)習(xí)

        新課改的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師為主體的教學(xué)模式,新課程理念要以學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展,微課,在教學(xué)中的興起,正是迎合了新課改的需求,就是把微課上傳到網(wǎng)上,有利于學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播,隨時(shí)觀看。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,自主學(xué)習(xí)中學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,自由選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而且微課可以反復(fù)播放,很好的幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

        5、作業(yè)檢查

        在英語教學(xué)中,教師往往將作業(yè),讓學(xué)生以微視頻的形式發(fā)給老師,這樣有利于教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查,如,對(duì)于學(xué)困生,我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。并要求學(xué)生在班級(jí)留言板寫出自己的感想,通過微課這種載體,有利于教師因材施教,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,提高英語教學(xué)效率和教學(xué)成績(jī)。

        6、教師教研交流

        利用微課加強(qiáng)教研交流,公開課,說課,集體備課等形式,是傳統(tǒng)的英語教研所要開展的形式,這些方法作為傳統(tǒng)教研的主要形式,雖然非常有效,但都要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累與精心的組織,需要耗費(fèi)大量的精力,付出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間,代價(jià)有時(shí)還可能會(huì)流于形式。

        教研交流,以微課為媒介來開展相對(duì)于傳統(tǒng)的教研活動(dòng)來說,具有更加便捷的特點(diǎn),并且不受地域的限制,這可以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式現(xiàn)場(chǎng)開展,也可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一定是電話會(huì)議的方式進(jìn)行。總之,微課教學(xué)通過圖像,聲音,文字。光彩顏色試聽等方式。提供的現(xiàn)象,直觀,清晰,生動(dòng),烘托有色彩,形象,聲音等。

        總之,在英語教學(xué)中,運(yùn)用微課教學(xué),需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮最大的教學(xué)效益,讓學(xué)生在知識(shí)的殿堂中自由暢游。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黎家厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013(4).

        [2]張志宏.微課:一種新型的學(xué)習(xí)資源[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(20).

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