鄧正莉

摘要：目前全國各地小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師為了提高自己的教學(xué)效果，僅僅去抓住學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高興趣雖然是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一方面，但在數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)效果還是不盡如意，歸根結(jié)底，很大原因可以說老師忽視了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，個人認為培養(yǎng)思維能力是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何讓小學(xué)生自己去思考，發(fā)揮并發(fā)散他們的思維能力，這不僅僅是提高成績更是提高他們以后對遇到的問題解決能力，提高學(xué)生思維能力是所有數(shù)學(xué)老師必須注重的一個問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要把握和抓住每一節(jié)課的知識重點，從重點逐漸的拓展開來，清晰的展示突出這節(jié)課的內(nèi)容。老師細心的話，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)課本每一級每一節(jié)的特點都不一樣，老師在教學(xué)前自己標記一下，根據(jù)知識重點，充分的結(jié)合學(xué)科特點，這樣的話有利學(xué)生學(xué)習(xí)，還有引導(dǎo)也是一個重點，如何巧妙的將每節(jié)課學(xué)習(xí)的東西和日常生活結(jié)合到一起，將比較死板的教學(xué)內(nèi)容拓展到生活中，這樣可以激起學(xué)生的興趣，并且發(fā)散他們的思維，比如，很簡單的正方形，像生活中的那些物品，學(xué)生基本都可以想的到說出來，爭先恐后的搶答，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)發(fā)散別的形狀圖形，這樣的話課堂有趣，學(xué)生們也愿意聽，從而讓學(xué)生們重新的對數(shù)學(xué)的有一個新的認識，更加的愿意往里深入的發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而老師就可以加強引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維邏輯能力。

一、設(shè)置問題，及時糾正，給予引導(dǎo)

人在解決問題的時候都會思考，設(shè)置問題給學(xué)生，學(xué)生在解決問題的時候可以促使學(xué)生進行思考，同時發(fā)揮他們的想象力及思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中本就是發(fā)揮他們自己解決問題的能力，激發(fā)出他們獨立思考問題的能力，他們就可以自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率會高很多。所以，老師在上課教學(xué)之前預(yù)習(xí)很重要，因為課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的時候，老師給出問題讓同學(xué)們思考的時候，要有意識的給出引導(dǎo)，畢竟小學(xué)生的思維能力不夠強，我們能夠做的是在課堂上幫助他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠找出問題的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)這個問題的關(guān)鍵所在，并且引導(dǎo)他們解決問題，這應(yīng)該就是老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中提升他們思維能力的一個重要過程，當然想要更好的提高教學(xué)質(zhì)量，可以結(jié)合實際情況，從學(xué)生的興趣入手，比如游戲、生活常識之類的，這樣老師上課的氛圍就比較活躍，老師同學(xué)在一條線上，當然老師也要及時注意講課方向別跑偏題。簡單來說，對于小學(xué)數(shù)學(xué)特點，書本上基本都是通過提出問題，讓學(xué)生解決問題，有問題就會有思考，思考就是提升思維能力的過程，所以說，老師只能是在小學(xué)教學(xué)的過程中如何充分運用問題教課，才能持續(xù)有效的保持教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生自律能力比較差，老師需要及時糾正，不能只沉溺于教學(xué)忘記自我。

不同學(xué)生對問題的理解程度不同，這時候老師的作用要充分發(fā)揮出來，結(jié)合書本引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考和分析（上課最好不要偏離書本），清晰明了本節(jié)課的知識點，解決問題的前因后果，課后在布置一個思考題，這個思考題不易太難，回到家的學(xué)生的注意力很分散，在家長群里可以及時提醒家長幫忙轉(zhuǎn)達給學(xué)生，提高思維能力是一個不斷思考的過程，時時刻刻引導(dǎo)這個方法很有效。

比如，網(wǎng)上很火的一個小學(xué)問題“小明今年10歲，小明的妹妹年齡小明的一半，小明60歲的時候，小明的妹妹是幾歲？”這個問題很簡單，但對思維能力的鍛煉是非常有效的。

二、結(jié)合圖形表格，深入解決問題

小學(xué)課本上大部分題目都可以用圖形和表格來解決，圖形和表格的作用，就是可以很容易的找到問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生用圖形和表格來解決問題，可以鍛煉手動能力和發(fā)展思維能力，在動手動腦的結(jié)合下，可以很有效的提高解決問題的能力，畫圖和做表格的前提是需要在大腦里思考好大致模型，不然是很難畫出來的。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，不能僅僅是講一些理論的知識點，配合圖形和表格效果應(yīng)該會更好，清晰明了問題所在，從而容易幫助小學(xué)生對問題的理解和多方面的思考，間接培養(yǎng)其獨立思考能力。

三、結(jié)合生活，靈活變通

我們都知道許多數(shù)學(xué)問題來源于生活，學(xué)會用于生活這是一方面。老師教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識聯(lián)合學(xué)生的日常生活，這樣有利學(xué)生在生活上運用數(shù)學(xué)解決問題，在日常生活上循序不斷發(fā)展思維能力。根據(jù)日常生活，老師也可以提出一些問題，源于生活的問題學(xué)生的興趣會很大，這樣有效的將課堂上所學(xué)的知識運用到生活中，靈活變通，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。

總結(jié)：根據(jù)以上所說的幾點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系起來，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣可以充分提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。另外，數(shù)學(xué)老師在教課的時候培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力要重視，從小學(xué)生的興趣入手，切入到日常生活當中，這樣時時刻刻學(xué)生都在學(xué)習(xí)，不僅老師輕松，學(xué)生也會不由自主的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》;人民版;2014年

[2]朱智賢，林崇德，《思維發(fā)展心理學(xué)》;北京師范大學(xué)出版社;2017年