王玉霞
訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣是教師進(jìn)行教育的重要內(nèi)容,使學(xué)生的行為更規(guī)范。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,收獲一個(gè)好人生。美國(guó)約·凱恩斯曾說(shuō):“思想引導(dǎo)行為;行為養(yǎng)成習(xí)慣;習(xí)慣造就性格;性格決定命運(yùn)。”國(guó)家教委于1988年在總結(jié)了德育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)中小學(xué)生的心理、生理和思想、道德特點(diǎn),制定了這些學(xué)生日常行為規(guī)范。是每一個(gè)中小學(xué)生可以做到的。所以訓(xùn)練小學(xué)生的行為習(xí)慣是十分重要的。我就怎么訓(xùn)練低年級(jí)小學(xué)生的行為習(xí)慣與大家交流訓(xùn)練的幾個(gè)必須。
一、必須做好學(xué)生的宣傳
在班上進(jìn)行行為習(xí)慣的宣傳。從列舉實(shí)例、開(kāi)展討論、校會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)來(lái)宣傳。通過(guò)板報(bào)、廣播等方式讓學(xué)生熟悉和了解行為習(xí)慣的具體內(nèi)容。但不能讓學(xué)生背規(guī)定,多給予學(xué)生講解。
二、必須提出要求,制定班級(jí)規(guī)定
班級(jí)規(guī)定可依據(jù)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)日常行為規(guī)范》來(lái)制定具體細(xì)則。上課的明確要求:課前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品;上課前“安靜”等待老師來(lái)上課;遲到的學(xué)生必須喊“報(bào)告”老師同意后才能進(jìn)教室;上課身體坐直,不靠前后課桌,前胸離課桌一拳頭,不左右擺動(dòng),平視老師,精力集中,隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言等……吃飯的要求:整齊排隊(duì)進(jìn)入食堂;吃飯時(shí)不能說(shuō)話(huà);不能評(píng)論哪個(gè)菜好吃哪個(gè)菜不好吃等……
三、必須多樣化的訓(xùn)練。1.找榜樣為孩子作示范。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng),還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣,激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。2.及時(shí)糾正消滅在萌芽中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿(mǎn)意時(shí),及時(shí)送去一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),或者是一下輕輕地愛(ài)撫,就會(huì)喚起學(xué)生的注意。3.適時(shí)、恰當(dāng)表?yè)P(yáng)。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),一句表?yè)P(yáng),或是一個(gè)小紅花、五角星都可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè),覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè),喚醒隱藏在他們心中的自豪感,這就是教育工作者的一條金科玉律?!闭_適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。
四、必須要從小事抓起。
1.愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。如:穿戴整潔,勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)、早晚洗臉?biāo)⒀?、飯前便后洗手、不喝生水?/p>
2.懂禮貌、講文明。如日常使用 “您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不 起”、“再見(jiàn)”等文明的用語(yǔ)。請(qǐng)求態(tài)度要誠(chéng)懇、親切;說(shuō)話(huà)聲音大小要適宜,語(yǔ)調(diào)要平和沉穩(wěn)更不能高聲喧嘩。
3.愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)。如愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木、不在墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)、保護(hù)好自己的桌凳、能積極參加集體活動(dòng)、珍惜集體榮譽(yù);學(xué)校里積極打掃教室清潔衛(wèi)生,家里能洗碗、擦桌子、洗襪子等。從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,并且要珍惜勞動(dòng)成果。
4.上課專(zhuān)心聽(tīng)講。在第一次上課的時(shí)候,為學(xué)生們制定一套課堂行為準(zhǔn)則,比如說(shuō):“上課不能說(shuō)話(huà)”、“不能隨意走動(dòng)”、“認(rèn)真聽(tīng)講”、“回答問(wèn)題要舉手”等等。 “親其師,信其道。”比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)很不好,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,但是卻樂(lè)于助人,很講義氣。老師了解了情況,在班會(huì)上對(duì)他助人的精神進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n,要充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn),讓每一堂課都充滿(mǎn)趣味性,吸引學(xué)生的全部注意力。比如說(shuō)“小組比賽”“男女競(jìng)賽”“小老師”等。
5.按時(shí)完成作業(yè)。(1)從愛(ài)好入手。孩子總有一些愛(ài)好,不可因?qū)W習(xí)讓孩子把自己的愛(ài)好去掉,而是要好好利用。一是利用孩子的愛(ài)好說(shuō)明孩子的聰明之處,二是利用孩子的愛(ài)好讓孩子懂得學(xué)習(xí),比如:如果孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù),才可以讓孩子繼續(xù)研究自己的愛(ài)好等。除非孩子要放棄自己的愛(ài)好,否則他會(huì)按時(shí)按規(guī)定完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的。(2)從交流入手。和孩子一起玩耍、游戲、談心等,讓孩子感受到你的愛(ài)是真實(shí)的、摸得著的。孩子與你談得投機(jī)時(shí),對(duì)你的話(huà)是否就言聽(tīng)計(jì)從?當(dāng)然,與孩子談心是雙方面的,不是一個(gè)人的說(shuō)教,切記?。?)、做孩子的益友。從孩子們口中,你可以了解到你的孩子平時(shí)喜歡什么,都有哪些行為和缺點(diǎn)等。這樣,你既得到了你的孩子的好感,又為自己找到了一處了解孩子的窗口,你會(huì)有意想不到的收獲。
6.書(shū)寫(xiě)工整。(1)指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì):上身坐正,兩肩齊平;頭正,稍向前傾;背直,胸挺起,胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上,左手按紙,右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不但會(huì)影響學(xué)生的視力,也會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因?yàn)樽貌徽?,或本子放歪了,而使字?xiě)歪了。(2)指導(dǎo)執(zhí)筆方式:右手執(zhí)筆,大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處,筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”,就是手指握筆要實(shí),掌心要空,這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。(3)指導(dǎo)寫(xiě)字的規(guī)則。寫(xiě)好一個(gè)字,就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)、掌握偏旁的書(shū)寫(xiě)、漢字的結(jié)構(gòu)。每次寫(xiě)字的時(shí)候,要叫學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格里的位置,他們的部首是什么、是什么結(jié)構(gòu)的字、它們的間架結(jié)構(gòu)如何,是左窄右寬,是上小下大,還是左、中、右寬窄略等。老師書(shū)寫(xiě)示范,才能讓學(xué)生看清關(guān)鍵的筆畫(huà)如何書(shū)寫(xiě)。叫學(xué)生先描摹,再臨寫(xiě)。接下來(lái)就叫學(xué)生自主練字,教師隨機(jī)指導(dǎo)。(4)評(píng)價(jià)。學(xué)生不管是練字,還是平時(shí)的書(shū)寫(xiě),老師都應(yīng)該注意給與學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià),給寫(xiě)的好的孩子一個(gè)更大的動(dòng)力,同時(shí)讓寫(xiě)得不好的孩子知道自己和別人的差距。
總之低年級(jí)小學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練的幾個(gè)必須就至關(guān)重要,訓(xùn)練不好就會(huì)阻礙今后學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)和生活將走向一個(gè)誤區(qū),學(xué)生的不良習(xí)慣惡性循環(huán)導(dǎo)致人生失敗。所以必須訓(xùn)練低年級(jí)小學(xué)生的行為習(xí)慣。