孫萍

摘 要：當前，中職學校的主要教學目標是培養(yǎng)應用型的專業(yè)技術人才和滿足市場經(jīng)濟對專業(yè)人才的需求。中職學校在實際教學中開展校企合作，對于提升學生的專業(yè)技能、滿足市場需求具有重要的作用，因此深入探討校企合作在中職計算機教學中的應用策略具有重要的意義。本文結(jié)合自身實際教學經(jīng)驗，在分析當前中職計算機教學開展校企合作存在問題的基礎上，提出了具有可行性的校企合作應用策略，以推動中職計算機教學的有效發(fā)展。

關鍵詞：中職；計算機教學；校企合作

中職計算機專業(yè)教學應用性較強，對實踐教學提出了較高的要求。實踐教學的質(zhì)量在培養(yǎng)和提升學生的計算機應用能力中起到了重要作用。然而，在中職計算機教學中，受教學條件限制的影響，學生難以得到針對性的實踐練習，難以有效地提升自身的實踐能力。校企合作是為學生提供充足實踐練習機會的重要渠道，在實際教學中具有重要的應用必要性[1]。因此，深入探討校企合作在中職計算機教學中的應用策略至關重要。

一、中職計算機教學中開展校企合作的意義

在中職計算機專業(yè)課程教學中開展校企合作具有如下多方面的重要意義。首先，有助于完善計算機專業(yè)的課程教學體系。中職學校計算機專業(yè)在開展校企合作的過程中，實踐課程不僅是由學校制定的，還由合作的企業(yè)參與協(xié)同制定，這對于優(yōu)化、完善中職學校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有重要的促進作用，從而進一步完善計算機專業(yè)的課程教學體系。同時，開展校企合作能夠為學校注入實踐教學所需的資金、場地、技術等多方面的資源，從而進一步提升中職計算機專業(yè)的實踐教學質(zhì)量。其次，有助于培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能。在中職計算機專業(yè)開展校企合作的過程中，學生可以深入到計算機各個崗位的一線，從而提升計算機專業(yè)學生的責任意識、專業(yè)技能、團隊意識、協(xié)作精神和人際關系等多方面的專業(yè)素養(yǎng)。另外，有助于解決計算機專業(yè)的學生就業(yè)問題。中職計算機專業(yè)在教學中開展校企合作，能夠最大化地結(jié)合市場經(jīng)濟對計算機專業(yè)人才的技能要求，來開展各項實踐教學活動，所培養(yǎng)出的人才也能最大化地滿足企業(yè)對人才的技能要求。同時，學生深入地融入到企業(yè)實踐活動中能夠激發(fā)自身的職業(yè)興趣，有助于中職生在完成學業(yè)后能夠較快地找到適合自己的工作崗位，解決當前中職學校學生就業(yè)難的問題。

二、中職計算機教學中校企合作應用策略

（一）計算機專業(yè)教學計劃中明確實踐教學體系

在中職學校計算機課程教學中，課程教學體系是在長期實際教學中構(gòu)建起來的，具有一定的科學性和系統(tǒng)性，不同的計算機專業(yè)課程之間存在較為緊密的關聯(lián)關系[2]。例如：部分計算機專業(yè)課程學習需要以其他計算機專業(yè)課程學習為基礎。同時，某些計算機專業(yè)的課程學習又為后續(xù)的其他課程學習打下了堅實的基礎。因而，所有計算機課程的嵌入都需要對已開展的計算機課程進行全面的分析與研究。例如，當前部分中職學校與其他企業(yè)開展校企合作時，在未對當前課程教學體系進行分析研究的情況下，直接嵌入北大青鳥的計算機課程體系，對原有的中職計算機課程教學體系帶來課程的銜接與融合問題，反而影響了校企合作應用的效果與質(zhì)量，難以切實、有效的提升學生的實踐技能。

（二）完善中職學校計算機實踐教學體系

校企合作能夠促使學生通過實訓活動檢驗所掌握的理論知識，從而找出自己的技能薄弱點。因而，中職學校在開展校企合作時，應該積極完善計算機專業(yè)的實踐教學體系。例如，中職學?？梢蚤_創(chuàng)性的提出機教一體的教學模式，確保所有的學生都有訓練電腦，然后老師在講解計算機知識時，學生就能夠邊學邊操作，從而取得良好的實訓教學效果，促使中職學生能夠更好的掌握計算機新知識，掌握實訓新技能，切實滿足計算機專業(yè)市場領域?qū)I(yè)人才的技能需求，符合計算機專業(yè)的應用發(fā)展趨勢。

三、制定校企合作切實實施的有效途徑

（一）重視培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識

中職學校在開展校企合作活動時，應重視培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，以迎合計算機項目實施中對參與人員的團隊意識需求[3]。同時，在校企合作項目訓練中，中職學校應該培養(yǎng)學生溝通能力、包容能力及協(xié)作能力等多方面的綜合素養(yǎng)，已持續(xù)培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。另外，中職學校在開展校企合作實踐活動的過程中，應積極開展交流討論活動，激發(fā)學生融入實踐活動中的積極性與熱情。

（二）深入落實雙導師制

中職學校將學生送到合作企業(yè)后，不能簡單地只是將學生送到合作企業(yè)中實訓，而學校也是開展合作實訓的重要場所，中職學校應該充分利用校內(nèi)的實訓場所，這就要求中職學校深入落實雙導師制。一方面，中職學校老師雖然掌握了豐富的理論知識，但是卻缺乏充分的實踐經(jīng)驗，校企合作機制也給中職學校老師提供了重要的實踐機會，從而可充分應用理論知識。因而中職學校應首先安排計算機專業(yè)老師到合作企業(yè)中充分調(diào)研，與企業(yè)骨干管理人員共同制定校企合作實踐教學計劃。另一方面應該結(jié)合計算機專業(yè)實踐項目的內(nèi)容與特點，分別在學?；蛘咴谄髽I(yè)中讓同學們參與到實踐活動中，從而將實踐內(nèi)容與社會人才技能需求緊密的聯(lián)系起來，從而提升學生適應社會市場人才技能需求的適應能力。

（三）重視實訓考核工作

在校企合作中，中職學校應該對實訓過程的學生表現(xiàn)進行量化考核管理工作，以切實監(jiān)控學生實訓的細節(jié)內(nèi)容，從而更為及時的反饋、分析學生的實踐效果，以為后續(xù)的校企合作實踐活動進行有針對性的調(diào)整提升校企合作應用的效果與質(zhì)量[4]。

結(jié)語

校企合作教學策略在中職學校計算機專業(yè)當中得到了深入的應用，而這也有助于優(yōu)化教學方法，促使學生積極融入學習實踐活動中，這對于提升學生的專業(yè)實踐技能，改善中職計算機教學質(zhì)量意義重大。因此，中職計算機專業(yè)老師在實際教學中應深入分析當前校企合作教學策略應用中存在哪些問題，并針對這些問題提出具有建設性的應用策略，以切實有效的達到預期的應用質(zhì)量與效果。

參考文獻

[1]劉偉民， 嚴鳳蓮. 校企合作在中職計算機教學中的應用策略[J]. 中國管理信息化， 2017（24）：249-250.

[2]校企合作下中職計算機應用專業(yè)課程體系的研究[D]. 河北師范大學， 2017.

[3]張美枝， 張存燁， 張淑媛. 校企合作模式在計算機類專業(yè)中的探索與應用[J]. 課程教育研究， 2016（20）.

[4]林偉婷. 校企合作人才培養(yǎng)模式下中職計算機課程教學改革創(chuàng)新[J]. 中國市場， 2016（29）：234-235.