趙鄂珍

摘 要：寫(xiě)作是初中語(yǔ)文學(xué)科中的重要內(nèi)容之一，當(dāng)前越來(lái)越多初中語(yǔ)文老師開(kāi)始將情景教學(xué)法應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)中。本文從了解情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值入手，結(jié)合具體教學(xué)案例來(lái)探討這一教學(xué)法的應(yīng)用策略，致力于充分發(fā)揮情景教學(xué)法在提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量方面的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；情景教學(xué)；有效運(yùn)用；人教版

引言：新課改的推進(jìn)使得情景教學(xué)法被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用，老師運(yùn)用這一方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)可以有效提高學(xué)生的課堂參與積極性和融入感。由于當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方面存在教學(xué)內(nèi)容死板和教學(xué)方式單一的問(wèn)題，因此越來(lái)越多初中語(yǔ)文老師開(kāi)始將情景教學(xué)法應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)中，以此來(lái)改善寫(xiě)作教學(xué)氛圍并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在具體應(yīng)用方面，老師需要結(jié)合相關(guān)信息來(lái)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生扮演情景中的角色來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)感，這對(duì)于提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量而言具有重要意義。

1 情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作情感體驗(yàn)

在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)作技巧的過(guò)程中，語(yǔ)文老師要盡可能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴，這樣才能提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)技巧的理解能力和應(yīng)用能力，進(jìn)而有助于優(yōu)化初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效果。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，老師可以借助情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)特定的寫(xiě)作情景來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，這不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作文情感的認(rèn)知程度，而且有助于充分提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和質(zhì)量。

1.2 創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作氛圍

情景教學(xué)法的應(yīng)用需要為學(xué)生營(yíng)造一定氛圍，這不僅可以提高學(xué)生在寫(xiě)作環(huán)節(jié)的情感抒發(fā)能力，而且有助于增加學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)涵的認(rèn)知深度。相較于傳統(tǒng)單一死板的教學(xué)模式而言，情景教學(xué)法在應(yīng)用方面更加注重學(xué)生的主體地位，其可以提高老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)注程度，進(jìn)而有助于更好地培養(yǎng)初中生在語(yǔ)文寫(xiě)作方面的思維意識(shí)。

2 情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 融入寫(xiě)作信息來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂場(chǎng)景

初中語(yǔ)文老師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以結(jié)合相關(guān)文本信息，并以此作為教學(xué)基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，以此來(lái)最大程度提高課堂場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)效率。例如，初中語(yǔ)文老師在為學(xué)生講解完《蘇州園林》這一篇文章內(nèi)容后，老師可以將這一文章信息融入進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，借助這篇文章來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行景色描繪及情感表達(dá)類(lèi)作文的寫(xiě)作訓(xùn)練。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師可以借助信息技術(shù)來(lái)播放蘇州園林相關(guān)視頻資料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本信息來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂場(chǎng)景，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)寫(xiě)作技巧的掌握能力，進(jìn)而有助于充分發(fā)揮情景教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)方面的應(yīng)用作用。初中語(yǔ)文老師在組織學(xué)生觀看蘇州園林視頻之后要引導(dǎo)他們自主描繪園林之美，這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練可以鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的事物用文字表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而有助于提高學(xué)生在觀賞類(lèi)文章寫(xiě)作方面的表達(dá)能力。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生扮演情景中的角色

情景教學(xué)法在應(yīng)用方面不僅需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，同時(shí)要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生融入到情景氛圍中，這就需要初中語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)效果。在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文老師可以組織學(xué)生扮演情景中的角色來(lái)提高他們的課堂參與感，這同時(shí)有助于強(qiáng)化他們對(duì)情景角色的情感認(rèn)知程度，進(jìn)而有助于增加學(xué)生的情感體驗(yàn)并提高寫(xiě)作能力。例如，初中語(yǔ)文老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握故事類(lèi)文章的寫(xiě)作方法時(shí)，其可以組織學(xué)生扮演《皇帝的新裝》故事中的各個(gè)角色，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)人物角色特點(diǎn)的認(rèn)知程度，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的表達(dá)方法及人物的塑造方法，進(jìn)而有助于提高初中生的寫(xiě)作能力。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，初中語(yǔ)文老師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)扮演出角色形象，并在這一過(guò)程中感受角色的內(nèi)在情感和心理活動(dòng)，這些都有助于充分發(fā)揮情景教學(xué)這一方法在提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量方面的推動(dòng)作用。

2.3 融合生活來(lái)強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

從某種意義上講，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的各個(gè)素材都來(lái)源于生活，因此初中語(yǔ)文老師在借助情景教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要盡可能融合生活，這樣才能創(chuàng)設(shè)出更具生活化和情感化的課堂情景，進(jìn)而充分發(fā)揮情景教學(xué)法在提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量方面的作用。老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘類(lèi)文章的寫(xiě)作方法時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活中的故事來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，例如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生回憶生活中的母愛(ài)和父愛(ài)故事來(lái)完成親情類(lèi)文章的寫(xiě)作，并在這一過(guò)程中為學(xué)生播放相關(guān)視頻資料來(lái)強(qiáng)化情感體驗(yàn)。除此之外，老師在具體教學(xué)方面可以鼓勵(lì)學(xué)生分享交流生活中的點(diǎn)滴故事，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)效果，其中包括相關(guān)視頻資料的播放和音樂(lè)氛圍的烘托等，這些都有助于提高學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)方面的參與積極性和自主性，進(jìn)而有助于為初中生帶來(lái)高質(zhì)量的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

將情景教學(xué)應(yīng)用到初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中可以為學(xué)生提供更豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而有助于引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)情感共鳴。初中語(yǔ)文老師在借助情景教學(xué)法開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注重信息的融入和情景的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生扮演情景中的角色來(lái)增強(qiáng)情感體驗(yàn)，這對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力并強(qiáng)化課堂教學(xué)效果而言具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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