吳平

摘 要：初中生物學是一門基礎(chǔ)性的自然學科， 有些內(nèi)容較為抽象，如何激發(fā)初中學生的學習興趣，培養(yǎng)學生理解能力、邏輯思維能力是生物課程改革的重要目標。隨著科技的進步和信息技術(shù)的發(fā)展，在傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能完全響應時代需求的情況下，種類豐富，形式多樣的新媒體渠道橫空出世。雖然農(nóng)村中學硬件設(shè)施相對來說還比較薄弱，但以智能手機為代表的新科技設(shè)備已經(jīng)完全普及，以微信為代表的新媒體渠道就可以在農(nóng)村中學教學中廣泛應用，這種新渠道打破了傳統(tǒng)教學的瓶頸，使學習變得輕松愉快而且學習時間、方式和地點更加靈活，豐富了教學活動。

關(guān)鍵詞：初中生物；新媒體；農(nóng)村中學；微信

伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的快速提升，學生在學習、生活、娛樂中開始更多地依賴網(wǎng)絡，農(nóng)村中學的學生雖然不具備人人有ipad條件，但是學生家長人人有手機，學生也深受手機網(wǎng)絡的影響，幾乎每位學生都能熟練的使用手機。以微信為代表的新媒體渠道互動性強，可以快速實現(xiàn)網(wǎng)絡信息傳播者與受眾的溝通和鏈接，快速實現(xiàn)信息的傳輸和反饋，這是明顯區(qū)別于傳統(tǒng)媒體手段的突出特點和優(yōu)勢。【1】傳播速度快使信息傳播速度更快捷高效，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)和信息在短時間內(nèi)的爆炸式傳播和更新，并且圖文音視頻可糅雜一體，傳播更加立體和豐富，而且基本上不需要費用，學習成本低。因此，如何正確引導學生，并且利用微信這一新媒體渠道進行輔助教學，成為教師面臨的一項新的挑戰(zhàn)。

一、利用新媒體渠道激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。因此如何激發(fā)起學生的學習興趣是每個老師應當首要考量的【2】。在初中生物教學中，教師應當充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習生物的興趣，創(chuàng)造逼真的教學情境，為學生提供認知的直觀材料。學生自己從網(wǎng)絡上獲取的信息良莠不齊且缺乏辨別能力，而農(nóng)村中學的學生的家長文化水有限，大多數(shù)不具備良好的引導能力，只會把手機給學生自己查答案。這時候教師就可以利用新媒體渠道整合相關(guān)的圖片、視頻并及時的通過微信下發(fā)轉(zhuǎn)載到學生班級群。例如：在講解流動的組織—血液這一節(jié)內(nèi)容時，我將網(wǎng)絡上截取的細胞成分的動漫視頻的介紹發(fā)布在自己的公眾號里，并且轉(zhuǎn)發(fā)到班級微信群當中，讓學生觀看。初中學生對動漫有著特別大的興趣，從視頻中學生看到了像搬運工一樣的紅細胞、像戰(zhàn)士一樣的白細胞、還有萌翻了的血小板。通過觀看動漫，激發(fā)了學生的學習興趣，同時將抽象的知識擬人化。學生再來學習血液的成分就變得輕而易舉了。再例如，在講解心臟的結(jié)構(gòu)時，我用ppt中的口袋動畫插件插入心臟的3D模型，3D模型360度旋轉(zhuǎn)，比書本上的插圖形象，學生有了更大的興趣，也就更容易掌握這個知識點。

二、利用新媒體渠道提高學生的學習效率

目前在農(nóng)村中學生學習中，有許多學生學習效率低下，看似整天在那埋頭苦學，但學習成績?nèi)圆焕硐?。針對學生存在的學習效率低下的問題，我認為學生的學習方法固然重要，但教師的正確引導也是很重要的。教師在學生提高學習效率中起著橋梁作用。作為學生學習的引路人，如何利用新媒體渠道去引導學生提高學習效率呢？我做了如下一些探索。例如：在生物教學中有一些重點和難點，而學生在學習的時候往往抓不住重難點，每次都是從書的第一頁開始看起，不僅浪費了時間，而且沒有任何效率。我利用微信小程序中的聽聽文檔，把教材中的重點和難點錄屏記錄下來，一個重難點一個視頻，分享在家長群當中，學生可以一直保存起來看圖片，聽講解，并且可以選擇自己掌握不好的知識點去做重點學習。再例如：講解人體的消化過程的時候，有些學生就是不能理解。我通過微課的形式將消化這個知識點上傳到微信公眾號，學生可以反復學習。通過這樣的方式，學生不僅能知曉教材中的重難點，還能不受時間、地點的反復學習，從而更好的提高學習效率。

三、利用新媒體渠道幫助學生鞏固知識

鞏固復習，是學習的后續(xù)工作，只有經(jīng)過多次的鞏固復習所學過的知識點，才能使學生牢牢掌握住并能應用自如。任何新知識的學習都必須經(jīng)過不斷的鞏固復習，才能減少對知識點遺忘的次數(shù)。而初中生物的很多知識對學生的理解能力有要求，學生可能課堂聽懂了，但是過了幾天就忘記了。我通過微信在公眾號中分享復習視頻或者分享微課的形式，轉(zhuǎn)發(fā)到家長微信群，幫助學生進行每周鞏固和考前復習。學生通過變換書本和視頻的方式，不僅可以有效的緩解學習上的疲勞，還能夠提高復習的效率。

總之，以微信為主的新媒體渠道，快捷方便，費用低。而且打破了時間和空間的限制，師生無論何時何地，都可以交流。相比較課堂教學，不受時間、地域的限制，更加方便快捷的傳播信息，對初中生物的教學尤其對于硬件設(shè)施還不夠完善和先進的農(nóng)村中學來說起到了有效的輔助作用。

參考文獻：

[1] 媒介情景論下的微信傳播研究【D】.南京師范大學，2019

[2]郝愛書 .新課改下初中生物創(chuàng)新教學方法初探 [J]學周刊 .2017.01

[3]韓美寧 .關(guān)于中學生物教學方法的思考 [J]科技風 2012.08