雷芬菲

摘 要：教學(xué)就其本質(zhì)和主要內(nèi)容而言，是教師把人類已知的科學(xué)原理，創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，同時又引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力的一種特殊的形式的認(rèn)識過程。如何實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)是每位教育工作者的追求?；瘜W(xué)教學(xué)是一個有目的、有計劃地進(jìn)行化學(xué)信息的傳遞、加工、貯存的過程。本文主要從教學(xué)原則、教學(xué)方法等方面來探討如何提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)效率；策略

【前 言】課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。在新課標(biāo)背景下，只有進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，才能真正做到達(dá)到新課標(biāo)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本要求。所謂“高效課堂” 就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，略談幾點提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略。

一、明確化學(xué)教學(xué)的一般原則

1、教學(xué)的目的性和方向性原則

中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的性和方向性是“兩個適應(yīng)”與“面向全體學(xué)生”，使學(xué)生全民發(fā)展，成為國家實現(xiàn)四個現(xiàn)代化所需要的合格人才。故我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生、而不能僅僅針對少數(shù)學(xué)生，片門面追求升學(xué)率，把眼睛盯在升學(xué)考試上，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”、“猜題”、“死背”等方式，花大量的時間加班輔導(dǎo)以獲取高分。

2、理論和實踐相結(jié)合的原則

化學(xué)科學(xué)的理論來自實踐，又反過來在指導(dǎo)實踐的過程中不斷得到發(fā)展，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，必須堅持貫徹理論和實踐相結(jié)合的原則，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并將其運用于實踐，堅持該原則時必須從實踐出發(fā)（除生活、生產(chǎn)實際外，還包括學(xué)生自身的實際，比如思想狀況、認(rèn)知能力、生活條件、年齡特征等）。該原則中的實踐以化學(xué)實驗最為重要，因為化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，故教師在課堂上一定要利用好實驗教學(xué)。

3、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則

化學(xué)課堂教學(xué)包括教師教和學(xué)生學(xué)兩個方面，但這兩方面是相互滲透的，不能只是單方面的自導(dǎo)自演。教師的主導(dǎo)作用不是教師隨心所欲的強(qiáng)制作用，而學(xué)生的主體作用也不是學(xué)生隨心所欲的活動性。實踐證明，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合起來的原則，才能真實反映教學(xué)過程的客觀規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師啟發(fā)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提供學(xué)習(xí)的動力，主動積極地投入學(xué)習(xí)中。

此外，循序漸進(jìn)原則及掌握雙基與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則也不容忽視。

二、選擇合適的化學(xué)教學(xué)方法

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段。在教學(xué)過程中如果教學(xué)不得法是不可能取得良好的課堂教學(xué)效果的。隨意采用教學(xué)方法常常會造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，不能生動活潑、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視教學(xué)方法的研究和改進(jìn)。

化學(xué)教學(xué)的方法很多，常用的有講授法、演示法、實驗法、討論法、練習(xí)法、閱讀法、參觀法等。如何選擇合適的化學(xué)教學(xué)方法是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先，選擇應(yīng)符合教材的內(nèi)容和教學(xué)目的。如在講二氧化碳性質(zhì)一課時（包括物理、化學(xué)性質(zhì)），可以通過實物展示和演示實驗的教學(xué)方法，而在講化學(xué)方程式的書寫和配平時，可以采用講授法和練習(xí)法來進(jìn)行教學(xué)。其次在選擇化學(xué)教學(xué)方法時還要有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如在演示實驗時讓學(xué)生自行觀察，總結(jié)現(xiàn)象，提出結(jié)論。同時我們還要考慮學(xué)生的年齡特征與知識能力水平，特別是對剛接觸化學(xué)課程的初三學(xué)生來說，他們的化學(xué)知識較少，抽象思維能力較差，在教學(xué)中宜采用演示實驗的教學(xué)方法來豐富學(xué)生的化學(xué)感知。最后還要考慮多種教學(xué)方法相互配合，靈活運用。

三、發(fā)揮好課堂調(diào)控和管理技能

課堂管理和調(diào)控是保障教學(xué)活動達(dá)到既定目標(biāo)的重要舉措。為此，主要從一下幾個方面來加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

1、課堂觀察

課堂觀察是教師為了收集來自學(xué)生的信息，而進(jìn)行的觀察學(xué)生行為個性和其他特點的過程。課堂觀察可以向教師提供反饋信息，使之對教學(xué)及時地作出調(diào)整，增進(jìn)對學(xué)生的了解。首先，教師要事先確定觀察的重點內(nèi)容，但每次考察的內(nèi)容不宜過多，需結(jié)合教學(xué)題材確定；其次，課堂觀察要面向全體學(xué)生，可以輪流對不同的學(xué)生做重點觀察；最后，教師還要努力排除來自自身的各種干擾。

2、課堂常規(guī)管理

課堂常規(guī)管理指的是空間與時間的利用，以及紀(jì)律與秩序的維持，教師座位會影響學(xué)生的視力、學(xué)習(xí)成績和心理健康成長，會影響教學(xué)效果。教師應(yīng)科學(xué)安排學(xué)生座位，定期進(jìn)行交換和調(diào)整。由于不同的教學(xué)和管理等方面因素的制約，還要合理安排實際教學(xué)時間與有效教學(xué)時間。此外，寬嚴(yán)適度的教學(xué)紀(jì)律是保證化學(xué)教師順利進(jìn)行和搞好化學(xué)教學(xué)的必要條件。

3、問題處理

在課堂教學(xué)過程中，常常會遇到各種難以預(yù)料的問題，要解決諸類問題，首先要對問題作出準(zhǔn)確判斷并采用不同的解決措施。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，參與程度低時，則可以通過調(diào)整教學(xué)方法，針對學(xué)生興趣，增加或調(diào)整學(xué)生活動等。當(dāng)出現(xiàn)不良行為時，要以平時教育為主，避免作出過敏、過激反應(yīng)，要因勢利導(dǎo)，設(shè)法緩解、穩(wěn)定學(xué)生的消極情緒等。

四、加強(qiáng)情感溝，通構(gòu)建和諧師生關(guān)系

有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。 在素質(zhì)教育的今天，教師不僅充當(dāng)知識的講授者和解惑者，還是學(xué)生探求新知識的合作者和指導(dǎo)者。 古人說：“親其師，信其道”，有了良好的感情上的溝通，才能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，讓上課既緊張又松弛，使學(xué)生不但學(xué)到化學(xué)知識，而且得到愉快的心理滿足。師生之間的教與學(xué)的配合同教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，會影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。情感溝通要求教師在教學(xué)過程中做細(xì)心人，在教學(xué)中注意捕捉學(xué)生的一言一行，哪怕是一個細(xì)微的眼神，一個細(xì)小的動作，也不輕易放過。在課后要進(jìn)行交流反饋，把課堂捕捉到的信息用個別交談、集體交流等方式發(fā)送給學(xué)生，與之進(jìn)行坦誠對話，使學(xué)生覺得教師可信、可親，這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會下意識地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡上老師的課，學(xué)習(xí)興趣就會不請自來了。同時，教師要立足于堅持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的心理特點，承認(rèn)學(xué)生的差異，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位。只有當(dāng)學(xué)生體驗到了老師對他們的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，不容易在思想上開小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程。師生教學(xué)關(guān)系和諧，課堂教學(xué)效率自然就會大大提高。

總之，在實行課程改革、推行素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)的高效性就尤為重要，提高教學(xué)的有效性實質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益、效果。要實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，首先從觀念上改變自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，然后在具體操作上掌握科學(xué)的方法，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)念，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感溝通構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，真正打造化學(xué)教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀偉.<<中小學(xué)心理健康教育 >>.2006年02期

[2]劉知新.《化學(xué)教學(xué)論》。2009年第四版