林曉春

摘 要：在初中科學教學中培養(yǎng)學生問題意識至關重要。初中科學這一學科涉及科學探究、生命科學、物質(zhì)科學、地球宇宙和空間科學以及科學技術與社會的關系等五大方面的教學，是初中教學的重要內(nèi)容。要想提升學生的綜合能力，少不了對學生好奇心即發(fā)現(xiàn)問題的能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中；科學教學；問題意識

科學，是一門動手能力和實用性很強的學科。因此，要想學好科學就要求學生們“多觀察、多實驗、多思考”。在新型的國內(nèi)、國際大背景下，社會需要的多是綜合型人才，不單單是“紙上談兵”的“秀才”。在這樣的情境下，人們對初中科學教學越來越重視。這也給初中科學教師的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)課堂“你講我聽”的習慣，導致學生對于發(fā)現(xiàn)問題的敏感度下降，這與問題意識在初中科學教學中占據(jù)首要地位南轅北轍。這也說明，在科學學科教學中，老師要著重注意學生們的問題意識的培養(yǎng)，提高學生的學習動力，實現(xiàn)有效教學。

1當前我國學生問題意識的現(xiàn)狀及原因

1.1樹立孩子的自信心

學生剛開始進入學習階段，對一切不熟悉，充滿好奇。但是對于部分家長來說，他們并不注意對孩子問題意識的培養(yǎng)，在孩子對一件事情感到好奇不停的追問下，家長往往會不予理睬，或是隨便給出一個答案更甚者會批評孩子多事，對于年紀尚小的孩子來說，這無疑是對他們好奇心的打擊，以至于在以后的學習和生活中，都不敢再質(zhì)疑所謂的“權(quán)威”認證。

1.2改變傳統(tǒng)的教育模式

由于從小受到傳統(tǒng)填鴨式教學模式的影響，上課時往往都是老師作為課堂中的主體在拼命的講，學生被動的將老師所講內(nèi)容都塞進腦子里。久而久之，學生不愿意自己主動思考、回答問題，開始害怕教師向自己提問，甚至有一些學生開始產(chǎn)生出自我懷疑的心理——要是老師問到和課堂無關的問題要怎么回答？回答錯了要怎么辦等。這種傳統(tǒng)的教育模式導致學生喪失了自主思考、質(zhì)疑權(quán)威的能力，慢慢也就沒有了學習動力。

1.3適當?shù)墓膭顚W生

由于受家庭和傳統(tǒng)教學的影響，多數(shù)學生不敢主動提問或者是回答問題。此外還有一個更為嚴重的現(xiàn)象：當某個同學站起來回答問題的時候，其余同學會譏笑，這也使學生的信心與勇氣受損，或許其他學生是因為該同學的口語表達不是很順暢、用詞不是很準確，但不管出于何種原因，在這種環(huán)境下，原本有較強問題意識的學生，也會慢慢自我懷疑，逐漸喪失信心，不敢再去質(zhì)疑，刻意的壓制自己的好奇心，長此以往也走上“含蓄”的道路，一去不復返。

2培養(yǎng)學生問題意識的策略

2.1要培養(yǎng)學生的問題意識

毋庸置疑的是教師要先有問題意識，要是教師只會看著答案講題，那對于學生的問題意識培養(yǎng)可能不好實現(xiàn)。對于教師的問題意識培養(yǎng)，教師應該在課前積極備課，發(fā)現(xiàn)課本中的難點，在講授應該用何種方法讓學生更好的理解和吸收；授課時，要善于“察言觀色”，從學生的眼神中看到他們感興趣和不理解的點在哪里；課下要注重自己專業(yè)知識的學習，不能啃老本，要與時俱進。

2.2教師要提高自身素質(zhì)

如果教師自身專業(yè)知識夠硬，那對于課堂提問應該更能游刃有余。教師的課堂提問要多變、豐富，以此來鍛煉學生的問題思考能力，此外，學生在長期的提問下，也會潛移默化的習得老師的提問方法，結(jié)合自己的觀點，提出問題的能力也會有所提高。當學生們能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時候，就意味著解決問題已經(jīng)成功一半了。試想一下，一個人如果連問題都發(fā)現(xiàn)不了，或者說壓根就沒有問題，這是不是就是最大的問題所在。當然教師在提問時可以結(jié)合實際情況進行提問，因為生活中隨處可見科學知識，也符合學生的興趣和思考范圍。如：在學習《聲音的特性》時，可以給出問題，日常講話在同等條件下，站的近聽得清還是站的遠聽得清？為什么？一個很簡單的常識問題，相信同學都知道這個問題的答案，但是原因可能就知之甚少。教師可以通過解決這個問題來講授聲音到底有哪些特性。

2.3師生關系在教育過程中也非常重要

授課除了各種技巧的使用外，良好的師生關系是課堂順利進行的前提。學生雖然年齡小，但是在他們這個年紀，有了自己應該獲得哪些權(quán)利的思考，在與老師的相處中，他們更多的是希望得到教師的平等對待，在一定程度上，學生們希望教師成為他們的朋友，而非“高高在上”的課堂主導者。因而，在講課之余，教師們也要注意與學生關系的培養(yǎng)，讓學生感受到老師的熱情與真心，讓學生明白自己與教師是在一個平等的地位。只有讓學生們意識到他們也擁有和老師同等的權(quán)利，才會在這種心理平衡的狀態(tài)下，更好的學習。

2.4發(fā)揮學生的動手能力

科學是一門必須要動手才能掌握的學科，所以教師在結(jié)合日常生活的前提下，配合實驗操作來讓學生更好的吸收課堂理論知識。學生在實驗中既能找到學習的樂趣，不至于那么枯燥，也能在動手中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并自己試著探求問題的答案。除了實驗的動手操作，老師也可以引導學生多關注民間諺語，如：響水不開、開水不響，通過實驗證明該諺語的可信度，讓同學們切身體會到，科學就在我們身邊，并不是一個神圣、遙遠的學科，學好科學可以更好的服務于我們的生活。

3結(jié)束語

以上可以看出，在初中科學教學中教師教學理念的重要性，只有教師結(jié)合實際情況，采用全新的教學模式，才能吸引學生，提高學生的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生提出問題，才能培養(yǎng)學生的問題意識，此外還要注重學生學習環(huán)境的建立，科學的學習環(huán)境才能幫助學生更好的學習好科學知識。

參考文獻：

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