摘 要:本文針對高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了反思,以期能夠發(fā)現(xiàn)我國高校散打教學(xué)中現(xiàn)存的問題,并探討有針對性的后續(xù)改革建議。文章首先在文獻(xiàn)研究和實地觀察的基礎(chǔ)上,具體分析了對理論教學(xué)的重視程度不夠、對禮儀規(guī)范的重視程度不夠、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過于競技化三點現(xiàn)階段我國高校散打教學(xué)中存在的典型問題,然后又分別針對上述三點問題提出了重視理論教學(xué)的科學(xué)合理安排、重視武德教育和禮儀規(guī)范在教學(xué)中的滲透、重視高校散打教學(xué)的“輕體育”化改造等具體的改革建議,以期對我國高校散打教學(xué)的科學(xué)化開展有所助益。
關(guān)鍵詞:散打教學(xué);高校;現(xiàn)狀反思;改革建議
中圖分類號:G886 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 :A ? ? ?文章編號:1002-7475(2019)03-039-01
1高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀反思
通過文獻(xiàn)研究和實地觀察發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段我國高校在開展散打教學(xué)訓(xùn)練時,普遍存在“重技術(shù)教學(xué),輕理論教學(xué)”的狀況。多數(shù)教師在高校武術(shù)散打教學(xué)中,都很少針對理論性的內(nèi)容開展專門性的教學(xué)活動,少部分教師即使在教學(xué)中進(jìn)行了理論知識的講解和傳授,也僅僅是在教學(xué)剛剛開始的時候或者是學(xué)期快要結(jié)束的時候,對散打的基礎(chǔ)性知識進(jìn)行簡單的介紹,三言兩語一帶而過,或者是直接通過讓學(xué)生看視頻的方式自己學(xué)習(xí),對理論教學(xué)的不重視可見一斑。然而,實際上理論教學(xué)和技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)作為高校散打教學(xué)的一體兩面,是缺一不可的,缺少了兩者中的任何一個,都會影響到學(xué)生對散打運動的理解與掌握,影響到高校散打教學(xué)的質(zhì)量與成效。其中,散打理論是散打運動特點和運動規(guī)律的升華與總結(jié),通過理論內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生不但能夠了解和掌握與散打運動相關(guān)的基礎(chǔ)性知識,同時還能夠加深對散打運動規(guī)律的認(rèn)識,對學(xué)生散打技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握產(chǎn)生不容忽視的促進(jìn)作用。由此可見,當(dāng)前高校散打教學(xué)中“重技術(shù)教學(xué),輕理論教學(xué)”的做法是不科學(xué)的,如果不加干涉,長此以往必將會對我國高校散打教學(xué)的健康、良性發(fā)展產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。
高校之所以要開設(shè)散打運動,一方面是出于“強(qiáng)身健體”的目的,希望能夠借助散打教學(xué)訓(xùn)練的開展提高高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平;另一方面則是出于傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化的目的,讓學(xué)生通過散打教學(xué)訓(xùn)練,切實體會我國傳統(tǒng)文化的精髓。而在散打運動中,禮儀規(guī)范就是散打運動所蘊(yùn)含的人文精神的一個集中體現(xiàn)。但是,通過實地觀察發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段我國多數(shù)散打任課教師在開展高校散打課堂教學(xué)活動時,都是上來就直接進(jìn)入技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié),甚至連最基本的抱拳禮都省了,而在教學(xué)的過程中,也只一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性、熟練性和運用的合理性,很少有意識地進(jìn)行散打禮儀規(guī)范的滲透,嚴(yán)重違背了武術(shù)散打“未曾習(xí)武先習(xí)德”的優(yōu)良傳統(tǒng),忽略了在散打運動中積淀的人文精神,影響了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過于競技化,在針對高校散打教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研和分析的過程中發(fā)現(xiàn),很多高校在設(shè)置散打課程的教學(xué)內(nèi)容體系時,都是直接將競技散打的技術(shù)內(nèi)容和競賽規(guī)則,絲毫不變地照搬進(jìn)來,并沒有根據(jù)高校學(xué)生的身心特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的篩選和改造。而作為一項競技體育運動項目,散打運動不但對參與者的身體素質(zhì)要求非常高,并且參與過程中的身體對抗性也非常激烈。如果不加篩選和改造就直接用于高校散打教學(xué)之中,不但不符合學(xué)生的身心特點,而且還極易因為過高的運動負(fù)荷和過強(qiáng)的身體對抗引發(fā)運動損傷事故,對學(xué)生的身心健康造成損害。由此可知,照搬競技散打技術(shù)內(nèi)容和競賽規(guī)則的做法違背了高校體育教學(xué)的課程性質(zhì),同時也忽視了高校學(xué)生的身心特點,在這樣的基礎(chǔ)上開展的高校散打教學(xué)活動顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
2高校散打項目教學(xué)改革的建議
重視理論教學(xué)的科學(xué)合理安排。根據(jù)上文分析可知,理論教學(xué)與技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是高校武術(shù)散打教學(xué)的一體兩面,兩者之間是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系,缺一不可。在具體操作時,可以參考如下做法:(1)合理安排理論課教學(xué)課時。為了確保武術(shù)散打理論教學(xué)的切實開展,學(xué)??梢越Y(jié)合本校散打教學(xué)的現(xiàn)實情況,安排專門的理論教學(xué)課時,并嚴(yán)禁出現(xiàn)擠占挪用理論課教學(xué)課時的現(xiàn)象,從課時安排上為散打理論教學(xué)內(nèi)容的開展提供保障。(2)鼓勵教師積極創(chuàng)新理論課教學(xué)方法。鼓勵任課教師積極創(chuàng)新散打理論課教學(xué)的方法,改善以往理論教學(xué)中僅僅是簡單的語言敘述或者是讓學(xué)生觀看視頻的做法,通過“翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、目標(biāo)設(shè)置”等新穎的教學(xué)方法,提高學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)興趣。(3)將理論內(nèi)容納入教學(xué)評價體系,利用教學(xué)評價的反饋、激勵作用,進(jìn)一步提高散打理論課的教學(xué)成效,確保散打理論教學(xué)的保質(zhì)保量開展。
重視武德教育和散打禮儀規(guī)范在教學(xué)中的滲透,是提高高校散打教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)散打傳承與發(fā)展的關(guān)鍵所在。在具體實施的過程中,可以借鑒跆拳道“以禮始,以禮終”的做法,將武德教育和武術(shù)散打的禮儀規(guī)范貫穿于教學(xué)訓(xùn)練的全過程,例如:在教學(xué)中,有意識地、適時地滲透“忠、義、禮、信”等武德教育,讓學(xué)生借助散打運動切身體會傳統(tǒng)武德的精髓。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)抱拳禮、鞠躬禮、遞物禮等基本的禮儀規(guī)范,并引導(dǎo)學(xué)生體會上述禮儀規(guī)范所蘊(yùn)含的人文精神,以此來實現(xiàn)武德教育和武術(shù)散打禮儀規(guī)范在教學(xué)中的有效滲透。
重視高校散打教學(xué)的“輕體育”化改造。高校散打教學(xué)“輕體育”化改造的主要目的,是改善當(dāng)前我國高校散打教學(xué)實施過程中教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏競技化的狀況,讓高校散打教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上更符合高校體育課程的性質(zhì)和高校學(xué)生的身心特點。可以結(jié)合各校散打教學(xué)的實際,參考如下幾種做法:(1)在針對學(xué)生身體素質(zhì)狀況進(jìn)行全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,基于學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ),合理降低武術(shù)散打教學(xué)訓(xùn)練中的運動強(qiáng)度和運動負(fù)荷,實現(xiàn)高校散打教學(xué)訓(xùn)練中運動負(fù)荷的輕松化;(2)基于高校學(xué)生現(xiàn)有的體育運動基礎(chǔ)和體育學(xué)習(xí)能力,合理簡化散打教學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)體系,并注意剔除或者是改造危險性過高的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容,實現(xiàn)高校散打教學(xué)技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的簡單化;(3)基于高校散打教學(xué)的現(xiàn)實需求,從便于學(xué)生自行組織和參與散打運動出發(fā),對散打運動的運動規(guī)則進(jìn)行簡化,實現(xiàn)散打運動規(guī)則的簡明化。
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作者簡介:
馮儒振(1995.10—),男,漢,籍貫:山東省淄博市,學(xué)歷:碩士,研究方向:運動訓(xùn)練。