摘 要：終身體育是近年體育改革提出的新的思想，也是終身教育的一種實現(xiàn)方式。終身體育要求人們將體育鍛煉，體育興趣，體育發(fā)展保持并伴隨其一生。羽毛球是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過羽毛球教學(xué)能夠更好地落實終身體育教育，在終身體育的觀念影響下，羽毛球教學(xué)也能更順利地開展。本文探討了終身體育對于個人社會乃至國家的重要性，分析了羽毛球教學(xué)中存在的問題，并且就如何將終生體育思想貫徹融入于羽毛球教學(xué)改革中做出了思考。

關(guān)鍵詞：終生體育;羽毛球教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G847 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）03-151-02

引言

從幼兒到老年人，各個年齡階段的大眾日常均對于體育鍛煉有一定的參與，然而無法長期性堅持、缺乏規(guī)劃性實施的非終生體育思想?yún)s十分大眾化。常有媒體討論并指出，對于個人來講，形成終生體育思想是十分必要的，生命升華于鍛煉，健壯歸根于堅持，根深蒂固的長期體育思想會使人受益終生。近年，隨著學(xué)校教學(xué)改革實施，對體育這一學(xué)科也提出了更高的要求。體育課不應(yīng)該只達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，還應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，使學(xué)生形成終身體育的觀念，讓學(xué)生能從體育中得到快樂，以此來緩解學(xué)習(xí)壓力。羽毛球的教學(xué)應(yīng)該要迎合這樣的趨勢，在羽毛球教學(xué)活動中融入終身體育的思想，達(dá)成更好的教學(xué)成績，以此來實現(xiàn)體育鍛煉的價值和意義。

1終生體育思想的重要性

我國偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一毛澤東曾經(jīng)多次呼吁：“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)?！斌w育對于個人的重要性可見一斑，然而什么是終生體育呢？顧名思義，終生體育是指以人為出發(fā)點，終生受到體育教育，從事體育鍛煉，使得身體健康，身心愉快，從而受益終生——當(dāng)然從另一個角度，也指任何人在一生中的任何時期，任何地方，都能根據(jù)自己的體力、年齡、目的進(jìn)行體育活動。貫入社會，終生體育可由團(tuán)體或政府組織貫徹該思想，使其民眾化，廣泛傳播，植入人心。領(lǐng)導(dǎo)人可以以自身為榜樣，宣傳終生體育思想，長此以往，社會間便得以居民生活規(guī)律化，地方習(xí)性健康化。良好體魄是人的根基，同樣，高熱度的體育狀況也是國家活力的重要體現(xiàn)。我國著重將體育落實入九年義務(wù)教育，主要體現(xiàn)在增加中小學(xué)生周體育課數(shù)量。教師要根據(jù)不同年齡層次學(xué)生的身心特點來選擇教學(xué)的內(nèi)容，形成多樣的、豐富的靈活教學(xué)。教師要做的就是要把體育的知識，技能教會給學(xué)生，然后學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，形成終身體育的思想。隨著學(xué)生的成長，在終身體育意識的影響之下，學(xué)生會自主地進(jìn)行身體鍛煉，增益身心健康。

2羽毛球教學(xué)中存在的問題

2.1師生重視程度不夠

在各個學(xué)校的羽毛球教學(xué)活動中，最主要的一個問題就是，師生對羽毛球的重視程度不夠，沒有正確看待羽毛球鍛煉對學(xué)生的正面影響。對于學(xué)生來說，上羽毛球課只是適應(yīng)課程的需要，在教師的安排下進(jìn)行一定的鍛煉，然而，在課下對羽毛球運動沒有激情，不能體會羽毛球給自己的身體鍛煉和心理成長帶來的好處。對于體育教師來說，部分教師仍按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念來教導(dǎo)學(xué)生，教師把羽毛球教學(xué)僅僅看作是一項教學(xué)任務(wù)，只是按照課程要求教授學(xué)生羽毛球技巧，最后對學(xué)生進(jìn)行考核。教師沒有在日常的授課過程中讓學(xué)生意識到長期鍛煉身體的好處，沒有對學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生體會到終身體育的深刻含義。隨著教師的潛移默化，學(xué)生也就對體育課程更加松懈。在羽毛球的教學(xué)活動中學(xué)生和教師都對羽毛球教學(xué)的意義沒有深刻的理解，不能有利于培養(yǎng)學(xué)生重視羽毛球教學(xué)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，這樣的現(xiàn)象需要得到一定的改變。

2.2教學(xué)沒有針對性

另外一個問題就是羽毛球教學(xué)沒有針對性，現(xiàn)在的教育都要求以人為本，在羽毛球教學(xué)時，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體需求進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生而言，他們在上體育課的時候，教師已經(jīng)提前為他們統(tǒng)一安排好了課程，對于本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)確定了。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生而言，沒有很好的滿足他們的個人成長的需要和個性特點的發(fā)揮。在體育教學(xué)的活動中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣來選擇上課的內(nèi)容。教師在羽毛球教學(xué)課程里，應(yīng)該按照學(xué)生的性格，身體素質(zhì)，羽毛球技能將學(xué)生分成幾個小組來因材施教。如果沒有對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，教師上課時可能會遇到一定的困難，畢竟教師采用的教學(xué)方法不一定適用于每一位學(xué)生。上課時有的學(xué)生可能會覺得枯燥乏味，有的學(xué)生又可能會覺得深奧難懂，一頭霧水。其次，每個班的學(xué)生大概有三四十人，這三四十人占據(jù)了一個羽毛球場，羽毛球場地是明顯不足以滿足學(xué)生的需求的。

2.3師資力量不夠

羽毛球課程引入我國體育課堂的時間尚短，還在進(jìn)行不停的改革發(fā)展，所以對于羽毛球課程的開設(shè)還不完善。隨著學(xué)校羽毛球課程的開設(shè)和學(xué)生的需求增加，給學(xué)校的師資力量提出了挑戰(zhàn)。在各個學(xué)校里面，一般都是由一個體育教師統(tǒng)管一個班級的體育課程，教師負(fù)責(zé)教授學(xué)生所有的體育項目，例如跳高、跳遠(yuǎn)、跑步、羽毛球，所有體育與項目都是由一個教師來教授，難免對著位教師的體育專業(yè)知識和體育素養(yǎng)有很高的要求。對于羽毛球教學(xué)而言，這位教師可能原先沒有接受長期的，專業(yè)的羽毛球訓(xùn)練，而是在接受到任務(wù)之后進(jìn)行短暫的學(xué)習(xí)，然后就上任。如果體育教師不是長期進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練，那么他在羽毛球的技術(shù)上面，還有他的教學(xué)方法上可能都會存在一些問題。教師不能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)羽毛球技能，也不能幫助羽毛球改革發(fā)展。

3如何將終生體育思想貫徹融入對于羽毛球教學(xué)改革的研究

3.1圍繞終身體育思想核心

終身體育的核心目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識，讓學(xué)生在離開了學(xué)校的體育課堂之后，仍然能夠有意識地對身體進(jìn)行鍛煉，受益終生。授人以魚不如授人以漁，羽毛球教學(xué)的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了改變，要求教師從傳統(tǒng)的授課中走出來，從教授學(xué)生羽毛球的技巧變成教給學(xué)生正確的運動觀念和思想。教師在教授羽毛球課程時，對于教師也提出了更高的要求，教師不僅僅應(yīng)該要掌握羽毛球運動的技巧，還要結(jié)合教育學(xué)，心理學(xué)等學(xué)科的特點來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成終身體育的觀念。

3.2學(xué)生是教學(xué)主體

教師在羽毛球教學(xué)活動中，要把學(xué)生作為課堂的主體，給學(xué)生足夠的自我發(fā)揮和自我展示的機會，并結(jié)合學(xué)生的個性特點來進(jìn)行教學(xué)。在結(jié)合終身體育觀念進(jìn)行教學(xué)的時候，教師要注意到羽毛球教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生體育運動的正確的觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，幫助學(xué)生自覺主動地運動。在羽毛球教學(xué)活動中，因為學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力是有可能存在極大的個體差異的，所以教師要結(jié)合學(xué)生的差異性進(jìn)行分組授課，給學(xué)生的不同的個性特點更大的發(fā)揮的空間，幫助學(xué)生能更好地進(jìn)行羽毛球的學(xué)習(xí)，繼而在學(xué)習(xí)羽毛球的過程中真正地體會到體育鍛煉的樂趣，培養(yǎng)終身體育的觀念。

3.3教學(xué)方法多元化

無論在什么科目的教學(xué)活動中，教學(xué)方法都是至關(guān)重要的，它決定著教學(xué)內(nèi)容能否順利開展，學(xué)生能否高效吸收課程知識，能否實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行羽毛球教學(xué)的時候，教師除了考慮到課程內(nèi)容的安排，還要策劃一些課上或者是課下的活動來給學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行加深和鞏固。例如組織一場羽毛球競賽，先讓學(xué)生們一對一地進(jìn)行比賽;然后淘汰一人，一人晉級;在晉級的人里面，一對一地比賽;最后勝出的同學(xué)拿到第一名。這樣子的淘汰賽會激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能對羽毛球運動投入更多的激情。除了競賽的形式，還可以鼓勵學(xué)生們自主地加入羽毛球社團(tuán)，參加社團(tuán)活動和更多愛好羽毛球的同學(xué)一起交流，一起進(jìn)步。

3.4評價標(biāo)準(zhǔn)多元化

在終身體育教育要求下，傳統(tǒng)的體育課程的考核方式已經(jīng)不足以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，也不夠人性化。教師要試圖將多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)引入體育課堂，在給學(xué)生打出考核成績的時候，應(yīng)該要結(jié)合著學(xué)生平時對體育課程的參與程度，熱心程度，還有學(xué)生對體育技能的掌握程度來進(jìn)行考核。另外也可以組織一場羽毛球比賽，根據(jù)學(xué)生競賽活動中的表現(xiàn)來進(jìn)行打分。還可以采用師生互評，生生互評的方式來進(jìn)行評分。不僅是教師可以對學(xué)生進(jìn)行評分，學(xué)生也可以對教師進(jìn)行評分，可以幫助教師抓住自己教學(xué)活動中的問題，盡快改進(jìn)。學(xué)生也可以對學(xué)生進(jìn)行評分，學(xué)生根據(jù)另外一位學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)和對體育課程的參與程度來打分。多樣的評價方式，更利于對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，避免了評分的片面性。

4結(jié)束語

作為體育課程中的重要的一環(huán)，羽毛球教學(xué)不僅僅要強調(diào)技術(shù)，更應(yīng)該要鍛煉學(xué)生的運動能力，幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，使學(xué)生形成終身體育的觀念。在終身體育的觀念下，羽毛球訓(xùn)練要改革教學(xué)方法，建立完善的教學(xué)制度來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。相信在各個教育工作者的努力之下，現(xiàn)在體育課程羽毛球教學(xué)中的問題會一一被解決，達(dá)成終身體育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺析終身體育觀視域下的高校羽毛球教學(xué)改革[J].周亞君.長江叢刊·理論研究2017.9.

[2]高校羽毛球教學(xué)改革研究[J].姜云磊.學(xué)校體育學(xué)2017.02.

[3]學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)[J].李晨，張猛.教育探討2011.11.

[4]體育教學(xué)是實現(xiàn)終身體育的基礎(chǔ)[J].門躍科.科技資訊2017.02.

作者簡介：

楊振，（1998.1—），男，漢，廣東東莞人，江漢大學(xué)體育學(xué)院15級運動訓(xùn)練專業(yè)本科生。