何華寶

摘 要：隨著新課改步伐的不斷邁進，怎樣在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高初中物理教學(xué)的有效性問題成為了每個物理教師都深入研究的課題。本文著重圍繞在初中物理教學(xué)中采取怎樣的有效策略來提高教學(xué)的有效性問題進行探究，以期能夠為廣大一線初中物理教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；問題情境；演示實驗；科學(xué)探究

新課程強調(diào)：不僅要讓學(xué)生獲得更多的知識，而且還要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的綜合能力。初中物理是一門理論性和實踐性都較強的學(xué)科，要想使學(xué)生學(xué)好物理，就必須讓學(xué)生深入?yún)⑴c到教學(xué)實踐活動中來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，利用好問題、實驗和探究這三大法寶，以提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而促使初中物理的教學(xué)效果得以顯著提升。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

物理是研究聲、光、電、力、熱等各類物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的自然類學(xué)科，它為剛學(xué)物理的初中生打開了一個全新的世界。而好奇心和興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的最原始的動力，如果教師能夠加以有效地引導(dǎo)，能夠促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，對提高課堂教學(xué)效果起到事半功倍的效果。因此，初中物理教師在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生好奇心強的特點，通過提出問題來創(chuàng)設(shè)情境，用“疑問”來打破學(xué)生心靈的平靜，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望、思考的沖動，促進學(xué)生的思維得以活躍。

例如，在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合生活中的現(xiàn)象來提出問題：為什么生活在高樓上的人們水管里的水會很?。繛槭裁次覀冏鲲堄玫膲毫﹀伩梢栽诤芏痰臅r間內(nèi)使排骨燉得很軟？為什么在乘坐電梯的時候我們的耳朵會發(fā)生耳鳴？為什么旅游的時候纜車會快速把我們從山下運到山頂？這樣生活中常見的問題極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到物理并不是高深莫測的學(xué)問，從而對物理產(chǎn)生了強烈的探究欲望。

二、利用演示實驗，強化學(xué)生的觀察思考能力

實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有力工具。通過實驗觀察，學(xué)生可以直觀地看到物理現(xiàn)象的形成、發(fā)展、變化和結(jié)果，讓學(xué)生掌握第一手新鮮、豐富的感性資料，從而加深學(xué)生對物理理論知識的理解。然而，受應(yīng)試教學(xué)思想的影響，不少學(xué)校的實驗教學(xué)有逐步弱化的趨勢，這對提高初中物理教學(xué)的有效性十分不利。對此，初中物理教師在課堂上要充分利用好實驗這一利器，充分借助演示實驗來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理奧秘，讓學(xué)生在實驗過程中不斷地觀察和思考，從而促使學(xué)生的觀察、思維、實踐等能力獲得顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》這部分內(nèi)容的時候，我就通過自制實驗教具來給學(xué)生進行光的折射的演示實驗，以加強學(xué)生的觀察能力和思考能力。課上，我利用圓弧形的自制水槽、鹽和水來給學(xué)生進行演示。實驗過程：1、在圓弧形自制水槽中裝滿水，在水中均勻地灑上一層鹽，靜置半個小時以上。2、將教室內(nèi)布置成較暗的環(huán)境，用激光筆從水槽一側(cè)射入，這時學(xué)生就可以看到激光在水中沿曲線運動。我邊讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果，邊思考撒鹽的時候能不能攪拌？為什么？除了鹽還能不能用其他物質(zhì)來代替？這樣，我通過演示實驗，讓學(xué)生親眼觀察到了物理現(xiàn)象的產(chǎn)生，并引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考，從而強化了學(xué)生的觀察、思考和實踐能力。

三、引導(dǎo)科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

初中物理教學(xué)的意義不僅是讓學(xué)生獲得豐富的知識，更為重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，并養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中勇攀知識高峰，從而推進科學(xué)技術(shù)的進步。因此，初中物理教師在教學(xué)中，不能一味地讓學(xué)生來被動接受知識，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地對物理知識進行科學(xué)探究，要勇于、大膽地對物理現(xiàn)象進行猜想與假設(shè)，并自行設(shè)計有效可行的實驗來加以驗證，在一系列分析、論證、交流和合作中得出結(jié)論，從而促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《機械效率》這部分內(nèi)容時，我就通過引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。上課伊始，我以學(xué)生扛重物上樓來引出“做功”問題，并提出有什么省力的辦法嗎？然后，讓學(xué)生通過合作討論來積極思考、大膽猜想省力的方法，并自行設(shè)計實驗方案以驗證猜想，促使學(xué)生積極主動地參與到了教學(xué)認知活動中來。實驗中，學(xué)生認真地記錄每一個數(shù)據(jù)，通過認真分析實驗數(shù)據(jù)，并進一步思考手拉繩所做的功與動滑輪拉鉤碼所做的功哪個更多？產(chǎn)生這一結(jié)論的原因是什么？等等，促使學(xué)生加深了對知識的理解和記憶。這樣，我通過引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究，促使學(xué)生在親自參與的認知活動中加深了對物理知識的理解和記憶，促使學(xué)生的實驗?zāi)芰Λ@得了顯著提高，同時促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，要想提高初中物理的教學(xué)效果，教師就必須在準(zhǔn)確把握學(xué)生興趣、認知等心理特征的基礎(chǔ)上，采取有效的教學(xué)策略，以讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)實踐中來，主動探究物理知識的奧秘，從而促使學(xué)生在牢固掌握物理知識的同時，增強自身的綜合能力，最終實現(xiàn)初中物理教學(xué)效果的顯著提升。

參考文獻：

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