尤瓊潔

摘要：音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分， 在小學(xué)教育中發(fā)揮著不可替代的作用， 是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。 如何提高小學(xué)音樂(lè)教育的有效性成為小學(xué)音樂(lè)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展小組合作，加強(qiáng)師生互動(dòng)，重視教學(xué)評(píng)價(jià)等策略對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性具有不可替代的作用與效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 有效策略

引言;

目前我國(guó)的的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著很多的弊端，存在著弊端 也就意味著要?jiǎng)?chuàng)新新式的教學(xué)方法·，目前，各種新式的教學(xué)方 法也都逐漸的出現(xiàn)在不斷的出現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂當(dāng)中，因此， 古老式的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法也就產(chǎn)生了一定的不穩(wěn)定性，音樂(lè)教 學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中較為重要的個(gè)項(xiàng)目，要想提升其音樂(lè)教學(xué)的有 效的教學(xué)策略，那么首先應(yīng)該提升對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重視程度， 這也是一種很好的音樂(lè)教學(xué)有效的教學(xué)策略.

一、目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的缺陷

（一）音樂(lè)教學(xué)資源匱乏

目前，在大多數(shù)的小學(xué)中，有許多的小學(xué)教學(xué)體系，在關(guān)于 音樂(lè)教育中，缺乏一定的教學(xué)設(shè)備，造成這種情況的主要原因就 是小學(xué)的教育部門對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重視過(guò)于低下，缺乏對(duì)音樂(lè) 教育的重視，其結(jié)果就將直接的導(dǎo)致音樂(lè)教育的實(shí)際水平1氐下， 而且，缺乏相對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備.在大多數(shù)的小學(xué)音樂(lè)教育部 門中，都并沒(méi)有配備相應(yīng)的音樂(lè)教室，而且有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器 也沒(méi)有太多的配備，甚至有的小學(xué)音樂(lè)教育部門的音樂(lè)教材都不 能夠達(dá)到學(xué)生人手一本的程度.目前，這種情況仍舊出現(xiàn)我國(guó)大 多數(shù)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，然而在有些偏遠(yuǎn)地.區(qū)的小學(xué)里面，就算 小學(xué)部門對(duì)小學(xué)的音樂(lè)教育事業(yè)非常重視，然而因受到自身交通 極其經(jīng)濟(jì)等眾多因素的限制，其小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)配備也是很難提 升上去C

（二）師資力量匱乏

當(dāng)前，在多數(shù)的小學(xué)教育部門中，師資力量依然是一個(gè)非常 讓人頭疼的問(wèn)題，在經(jīng)歷落后的地.區(qū)里面，小學(xué)的音樂(lè)教師，是 相當(dāng)?shù)娜狈?，因?yàn)槲覈?guó)的音樂(lè)教師本就為數(shù)不多，而且這些僅有 的音樂(lè)師資力量，他們的選擇大多數(shù)都是一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地.區(qū)的小 學(xué)部門，這就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)落后地.區(qū)的小學(xué)部門里面，缺乏音樂(lè)教 師，在有些經(jīng)濟(jì)落后的地.區(qū)小學(xué)中的音樂(lè)教師，有很多的都是沒(méi) 有收到專業(yè)的音樂(lè)教育培訓(xùn)，其具有的專業(yè)水平也是十分有限， 甚至有些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)小學(xué)的音樂(lè)課都是由一些其他科目的教師 來(lái)代理，這樣的情況要想提升音樂(lè)教學(xué)的水平顯然是不可能的.

（三）教學(xué)方法較為滯后

目前，在許多的小學(xué)部門的音樂(lè)教學(xué)中，其教學(xué)的方法采用 的都是傳統(tǒng)式的黑板講授方法，也就說(shuō)，教師在講日上通過(guò)在黑 板上書(shū)寫板書(shū)，講課本上的音樂(lè)知識(shí)傳授紿在坐的每名學(xué)生，然 而，這種教學(xué)方法的缺陷就是，音樂(lè)教師與小學(xué)的孩子們?nèi)狈?通和互動(dòng)，音樂(lè)課堂上也大多數(shù)都是以教師講授為主，其音樂(lè)課 堂上的學(xué)生氣氛也是十分1氐下，有些教師還偶爾教學(xué)生們唱歌， 并且提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生們?nèi)コ?，這樣一來(lái)二去下去，學(xué)生們慢慢的 對(duì)音樂(lè)科目將失去了興趣.因此，必須要對(duì)目前這種滯后的教學(xué) 方法進(jìn)行改革創(chuàng)新C

二、提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效策略的方法

三、（一）提升小學(xué)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)課的興趣

無(wú)論是那門科目，要想提升教學(xué)的質(zhì)量，那么首要辦法就是 要提升孩子們對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的的興趣，提升小學(xué)學(xué)生們對(duì)于音 樂(lè)課的興趣，有許多方法，譬如說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)課上的活動(dòng)，以及 學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，如果像傳統(tǒng)式的音樂(lè)教學(xué)方法，也就說(shuō) 教師在上面領(lǐng)唱，學(xué)生們?cè)谙旅嬉痪湟痪涞娜W(xué)，而且在教師教 授完之后，也是通過(guò)提問(wèn)的方式去檢查學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)課知識(shí)的 學(xué)習(xí)情況，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生們從頭至尾一直都是處于 被動(dòng)的，這樣的被動(dòng)式教學(xué)方法將很有可能導(dǎo)致孩子們對(duì)音樂(lè)課 失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感，因此教師們應(yīng)該從小學(xué)學(xué)生們的角 度出發(fā)，理解孩子們真想需要什么想學(xué)什么■才能提升小學(xué)學(xué)生 對(duì)于音樂(lè)課的興趣.

（二）提升學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度

所謂的提升學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，也就是提升對(duì)于音 樂(lè)設(shè)備以及音樂(lè)教學(xué)等眾多方面的支持，只有學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的重 視程度提升，音樂(lè)課的教學(xué)本質(zhì)才能有所提升，音樂(lè)課的教學(xué)設(shè) 備也會(huì)有所提升，有了新式的音樂(lè)教學(xué)設(shè)別，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè) 課的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，另外，在日常的音樂(lè)學(xué)習(xí)演 練當(dāng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)的速度也會(huì)有質(zhì)的提升，在這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)條 件下，也會(huì)提升小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)興趣.

（三）提高音樂(lè)教師的品質(zhì)

提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效教學(xué)策略最后一點(diǎn)就是提高音樂(lè)教師 的品質(zhì)，這也是提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效教學(xué)策略中最重要的一點(diǎn)， 小學(xué)音樂(lè)教師自身品質(zhì)直接的影響到了教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，教師的 品質(zhì)憂傷與否，也與小學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)課的興趣以及學(xué)習(xí)水平 有著直接的掛鉤，因此，必須要重視教師的自身素養(yǎng)，在聘用小 學(xué)音樂(lè)教師的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行樣的篩選，聘用品格優(yōu)秀、而且受 過(guò)專業(yè)音樂(lè)教育培訓(xùn)、且有著豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師來(lái)為小 學(xué)生們講授音樂(lè)課、

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想提升小學(xué)音樂(lè)有效叫教學(xué)策略，那么首相應(yīng) 該做到以上幾點(diǎn)，提升師資力量，提升教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣 等等.

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