謝琴媛

摘 要：在眾多的科目中，理科往往被大多數(shù)學(xué)生以及家長所重視，所以，很多家長以及學(xué)生都忽略了歷史課的重要性，也就造成了學(xué)生對于歷史這門課程的理解還不夠深刻。所謂歷史其實是給人類留下的一面鏡子。比起學(xué)習(xí)理論知識，讓學(xué)生們從歷史中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生們一些社會經(jīng)驗。利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)的方法有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生們的思維能力提升很有幫助。初中歷史的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是枯燥的記憶性學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，這是為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。利用歷史圖片進(jìn)行初中歷史教學(xué)有一些經(jīng)驗性的結(jié)論在這里想與大家分享。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);歷史圖片

引言：

在大多數(shù)老師以及家長的眼里，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是照本宣科，認(rèn)為只要學(xué)好書本上面的理論知識就足夠應(yīng)付以后的考試了，然而這是一個很大的誤區(qū)。甚至這種只停留在課本上的思想也會影響到學(xué)生們的思想，他們也會認(rèn)為學(xué)習(xí)就是只要把書本上的知識學(xué)會了就足夠了，然而對于真正的學(xué)習(xí)來說，是以培養(yǎng)學(xué)生們思維能力方式為主體，理論知識作為思維方式的實踐來進(jìn)行，更重要的是要讓學(xué)生們有興趣去學(xué)習(xí)，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。在初中歷史的教學(xué)就可以看出來并不是每個孩子都適合記憶性的學(xué)習(xí)，歷史學(xué)科所需要的思維能力并不是每一個學(xué)生都具備的，但是通過一定的思維能力培養(yǎng)，例如利用歷史圖片教學(xué)，學(xué)生們的思維能力都會有不同程度的提升。

一、歷史圖片是有效的教學(xué)方法

歷史圖片教學(xué)的設(shè)計對于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣最為有利，體現(xiàn)在教師可以通過歷史圖片的傳播將學(xué)習(xí)進(jìn)度有效地進(jìn)行安排，在課堂教學(xué)中利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)可以把知識點串聯(lián)起來，將知識點之間的關(guān)系進(jìn)行合理的規(guī)劃，這就可以讓學(xué)生們頭腦清晰，對于將要學(xué)習(xí)的知識有一個整體的了解。在利用歷史圖片教學(xué)的時候，教師們可以將歷史課中的重點難點進(jìn)行標(biāo)注，然后在進(jìn)行這些知識講解的時候特別注意。由于初中歷史是學(xué)生們對于歷史學(xué)習(xí)的開端，必須要讓學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，使用歷史圖片就能夠讓學(xué)生們對歷史這門課程有一個體系化的了解，對于培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力有很大的幫助。

二、使用歷史圖片進(jìn)行初中歷史教學(xué)的優(yōu)勢

利用歷史圖片進(jìn)行初中歷史教學(xué)可以讓學(xué)生們更直觀地感受到歷史事件之間的聯(lián)系，這就會有利于學(xué)生們對于知識點的理解。雖然課本上有一些圖片，但是很多都不夠全面，也不夠多，學(xué)生們只能通過大量的文字閱讀完成對歷史的學(xué)習(xí)。所以，通過利用歷史圖片的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)生們閱讀文字乏味的情況。

利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)不僅僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能夠增加教師與學(xué)生之間的交流次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力，這對于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說是非常有利的。學(xué)生們的思維能力在利用歷史圖片的作用下會有明顯的增長，這對學(xué)生們學(xué)習(xí)其他科目來說也有很大的作用。

三、歷史圖片在初中歷史課堂上的應(yīng)用

歷史圖片的應(yīng)用不僅僅對學(xué)生們有利，對于教師來說也是一個自我完善的過程。

例如在進(jìn)行《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)的時候，為了能夠讓學(xué)生們加深理解，并且對真實的歷史有一個系統(tǒng)性的了解，我在上課之前先搜集了很多關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭的圖片，比如一些戰(zhàn)地記者所拍攝的，或者一些反映真實事件的圖片，然后將這些歷史圖片進(jìn)行排版、總結(jié)，有的也配上了一些參考文獻(xiàn)，不過都很短，以便理解。將這些歷史圖片的聯(lián)系進(jìn)行標(biāo)注，必要時進(jìn)行講解說明，這是因為有些圖片比較模糊，可能學(xué)生們看不清圖片所表達(dá)的意思。在隨后的課堂上，我對學(xué)生們說，今天老師所講的主要內(nèi)容就是《甲午中日戰(zhàn)爭》，為了讓同學(xué)們能夠有更加直觀的了解，老師今天將會使用新的教學(xué)方法——利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)。然后我將事先準(zhǔn)備好的那張歷史圖片用投影儀展示了出來（沒有條件的可以打印出來），學(xué)生們都對這些圖片非常好奇，所以我讓學(xué)生們可以過來近距離地觀看，因為就算圖片再大后排的學(xué)生有可能還是看不清。過了一會，我讓學(xué)生們回到座位，然后利用歷史圖片開始授課。在后來的授課中，我也會時不時利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，例如一些課本上都是文字，比較生澀難懂的地方，或者一些比較有趣的歷史。

在這堂課上，我發(fā)現(xiàn)利用歷史圖片進(jìn)行授課學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率比以往要高很多，即使是學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生也能夠?qū)W到知識。在堅持了一段時間的歷史圖片教學(xué)之后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于歷史的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的改善，其表現(xiàn)在學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候注意力更加集中，思維能力也越來越強。

利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，更多的是提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，完善教師自身的教育體系。加強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)深度，也有利于學(xué)生們吸取前人的經(jīng)驗，對自己進(jìn)行提升。

四、結(jié)束語

初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)的黃金時期，這個時候?qū)W(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)是很重要的，學(xué)習(xí)興趣的提升所帶來的好處是伴隨著孩子們一生的事情，如何在初中歷史課堂上利用歷史圖片的教學(xué)模式提升學(xué)生們的各項能力，這是一個需要探討的問題。歷史教師們需要對孩子們進(jìn)行正確的歷史圖片教育。對于如何提升初中歷史教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和完善教師自身教育體系，我根據(jù)我個人的經(jīng)驗列出了一二，總之就是要讓孩子們真正地重視歷史的學(xué)習(xí)，并且要求教師利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，而且要讓師生之間產(chǎn)生信任，不要讓孩子們對歷史教師使用新的教學(xué)方法產(chǎn)生抵觸心理。

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