李俊麗

摘 ?要：目前我國新課改不斷推進，數(shù)字游戲在教學(xué)過程中起到的作用愈發(fā)突出。通過合理利用數(shù)學(xué)游戲，能夠有效激發(fā)學(xué)生在過程中的積極性與學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)成效。同時也能培養(yǎng)學(xué)生個人能力。在游戲過程中，學(xué)生能夠更好完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文主要是探討在初中教學(xué)中如何有效利用數(shù)學(xué)游戲，并且提出數(shù)學(xué)游戲所起到的作用。希望通過本次研究，能夠為廣大數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)措施;主動性

初中階段學(xué)習(xí)過程中，因為數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，在學(xué)習(xí)起來十分枯燥，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，在這種狀態(tài)下難以有效提升學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當從學(xué)生的年齡特點和心理特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理需求結(jié)合數(shù)學(xué)游戲，以此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中主動的參與到學(xué)習(xí)中來，不斷提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。除此之外，該方法的利用，還能使得我國數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的積極性有效提高，并且提高教學(xué)效率。

一、數(shù)學(xué)游戲在課堂中的作用

（一）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法主要是將游戲作為主要方式，這其中具有很強的趣味性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程有效降低學(xué)習(xí)難度，使得所有知識在游戲中逐漸滲透到學(xué)生的思想中，通過這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。與此同時，因為游戲本身具有相應(yīng)的挑戰(zhàn)性，對于初中階段的學(xué)生來說，他們具有很強的好奇，因此教師應(yīng)當對其進行合理引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動探索數(shù)學(xué)的奧妙。

（二）提高學(xué)生的主動性

在開展數(shù)學(xué)游戲之前，需要教師為其制定科學(xué)的方案。在教學(xué)過程中要注意游戲的難易程度，查看是否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求與心理特征，并且采用深入淺出原則，保證設(shè)計方案的合理性，以此最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性。

（三）有利于數(shù)學(xué)思維深入滲透數(shù)學(xué)中

比如數(shù)學(xué)游戲的有效結(jié)合，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)思維更認可理解，通過相應(yīng)的游戲來對形象的、直觀的、抽象的知識進行全面剖析，讓學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)知識。

二、在初中教學(xué)中對數(shù)學(xué)游戲的運用

（一）通過游戲間接引入新知識

在每節(jié)課開始之前，初中生通常情緒比較激動，注意力也難以集中。為了保證學(xué)生快速地將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，教師可以利用巧妙設(shè)計方式來吸引學(xué)生的專注力。通過開展數(shù)學(xué)游戲，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒得到高漲。隨后利用游戲來加強課堂與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時教師也應(yīng)當把握課堂時間與學(xué)生參與情況，繼而保證游戲的有效性。比如，可以利用拋硬幣這個游戲，指導(dǎo)每個學(xué)生能夠積極參與其中。學(xué)生通過游戲能夠?qū)χR有新的感悟與理解。數(shù)學(xué)來源于生活，同時又回歸于生活，因此具有較強的實用性。利用游戲開展教學(xué)活動，能夠為學(xué)生提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）通過游戲來探求新知識

課堂活躍元素作為課堂中必不可少的一部分，教師在為學(xué)生營造課堂氛圍時，還要注重與學(xué)生之間的互動與交流，通過這種方式幫助學(xué)生集中注意力。在這個過程中，教師應(yīng)當將游戲加入其中，為枯燥的知識添加色彩，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如可以在課堂上進行掃雷游戲，這類游戲很多學(xué)生都接觸過，但是很少有人掌握其中奧妙。因此教師可以先給學(xué)生展示掃雷的玩法，要求學(xué)生在最短時間內(nèi)找到雷區(qū)。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠勇于參與其中。一方面教師需要對整個過程進行簡單講解，另一方面學(xué)生則需要根據(jù)教師的講解進行下一步思考。通過這種方式可以拓展學(xué)生的思維，打開他們的思維界定，鍛煉學(xué)生推理能力，為日后教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。通過大量實驗證明，將游戲加入課堂教學(xué)中，能夠有效地開發(fā)學(xué)生智力，拓寬學(xué)生思維，通過游戲也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此達到將生活與學(xué)習(xí)融為一體的目的。

（三）利用游戲?qū)χR進行鞏固

通常情況下，教師將新知識教授給學(xué)生后，會給學(xué)生安排與本節(jié)課內(nèi)容相對應(yīng)的習(xí)題，希望通過題海戰(zhàn)術(shù)，加固學(xué)生對知識的掌握情況。雖然通過這種方法能夠取得一定效果，但是隨著時間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨更大壓力，同時也不利于其健康與發(fā)展。因此，教師應(yīng)當將游戲與課后復(fù)習(xí)有效結(jié)合起來，通過這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達到勞逸結(jié)合、增強教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《等可能事件的概率》時，教師可以收集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的例子，從生活中選取素材，與同學(xué)進行分享。例如：為了促進消費者的購買欲望，某大型超市準備舉辦抽獎活動，按照購物金額可以贈送轉(zhuǎn)盤抽獎。通過小組形式，學(xué)生需要對教師所提出的問題進行交流與探討。隨后教師可以將事先準備好的轉(zhuǎn)盤展示給學(xué)生，讓學(xué)生現(xiàn)場操作，增強師生互動，同時也能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)方法，不僅能夠達到寓教于樂的效果，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行深入的探究與分析，對不完善的經(jīng)驗進行補充，提高數(shù)學(xué)課堂效率與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的能力。

參考文獻：

[1]金乃迪.如何在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)的思考[J].中國校外教育，2019（27）：88.

[2]羅曉麗.數(shù)學(xué)游戲?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用分析[J].才智，2019（22）：179.