唐茂

摘 要：新課改的深入推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門工具性人文社會(huì)學(xué)科，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，促進(jìn)其具有良好的語(yǔ)言運(yùn)用、文學(xué)審美、創(chuàng)新思維以及理解能力。在此其中，寫作是語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師一方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣，使其能夠在創(chuàng)作中注入真情實(shí)感;另一方面更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在細(xì)微處見(jiàn)不同，具有獨(dú)特的寫作視角，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫作水平?；诖?，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，立足于在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的作用，簡(jiǎn)析在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);觀察能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0150-01

語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用文字和語(yǔ)言的方式及規(guī)律。在寫作教學(xué)中，其不僅考察學(xué)生的詞匯量、表達(dá)、邏輯以及感悟能力，更是學(xué)生自主思考進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程，是重要的語(yǔ)文實(shí)踐方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力便顯得尤其重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的作用

（1）有助于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力

小學(xué)生活潑好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心和天馬行空的想象力。雖然因年齡限制，其社會(huì)經(jīng)歷及生活閱歷較少、詞匯量相對(duì)有限。但語(yǔ)文施教的過(guò)程，也是幫助學(xué)生探索、感受、認(rèn)知世界和自我的過(guò)程，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，教師應(yīng)注重以孩子的視角和思維去解讀和表達(dá)，在尊重童真、保護(hù)童心、呵護(hù)童趣中，培養(yǎng)其良好的觀察能力，促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。例如，大人眼中平凡不過(guò)的牽?；ǎ芏嗳藢?duì)其的第一印象便是很像喇叭。在筆者班級(jí)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，有的學(xué)生說(shuō)其像色彩艷麗的漂亮裙擺，有的學(xué)生說(shuō)牽?；ㄊ俏伵５募?，還有的學(xué)生說(shuō)它是小公雞的帽子。

（2）有助于提高學(xué)生的寫作積極性

在以往的應(yīng)試教學(xué)中，多數(shù)教師在寫作教學(xué)中，多是教授學(xué)生提分技巧，使其背誦范文，這樣的教育不僅刻板機(jī)械，班級(jí)中寫作業(yè)易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，使寫作變成任務(wù)。而通過(guò)觀察引導(dǎo)，則更有助于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特的感受、使其在寫作中言之有物，視角更加獨(dú)特、新穎。例如，在一次“我的植物朋友”寫作中，筆者帶了一些綠植到班級(jí)中分發(fā)給學(xué)生，讓其照顧植物并觀察記錄其生長(zhǎng)過(guò)程。在寫作記錄中，多數(shù)學(xué)生還記錄了當(dāng)時(shí)自己的心情、感受。逐漸的，學(xué)生們對(duì)植物不僅觀察變得更細(xì)致入微，也養(yǎng)成了大家以寫作記錄生活的良好習(xí)慣。

（3）有助于調(diào)動(dòng)其情感體驗(yàn)

當(dāng)今社會(huì)中，很多家庭都是獨(dú)生子女。日常家中父母對(duì)孩子的照顧都很細(xì)致、周到，這便使孩子易于將很多事情當(dāng)做理所應(yīng)當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，有助于促進(jìn)其深入思考，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其熱愛(ài)生活、具有感恩之心。例如，在描寫動(dòng)物的寫作中，筆者運(yùn)用教學(xué)云平臺(tái)為學(xué)生播放小燕子筑巢、喂寶寶的視頻微課件。通過(guò)仔細(xì)觀察，有的學(xué)生在寫作中側(cè)重描寫的是對(duì)燕子持之以恒精神的感嘆;有的是對(duì)自我家庭的聯(lián)想，自己就如同燕子寶寶，父母的堅(jiān)持便是為了給孩子溫暖的家和更好的生活。在這種觀察教學(xué)中，不僅促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知更新、快速成長(zhǎng)，也使其具有豐富的寫作素材，以更陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)生活。

2.在寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的有效策略

（1）使其觀察更具條理性

新課程理念中，強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，多數(shù)小學(xué)生寫作猶如流水賬，并且還存在寫作結(jié)構(gòu)松散、主次不清的問(wèn)題。而硬性寫作要求對(duì)于學(xué)生的寫作能力提升助益有限，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，使其思維變得更具邏輯性。從而使學(xué)生具有直觀感受、印象的同時(shí)，才能形成對(duì)事物的主次、因果介紹，使寫作有重點(diǎn)、具條理。例如，教師可以影像的形式將植樹(shù)節(jié)活動(dòng)記錄下來(lái)，在為學(xué)生播放回顧的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶當(dāng)時(shí)的趣事和自我感受，試著以：在哪—和誰(shuí)—發(fā)生了怎樣的事—“我”有怎樣的感受進(jìn)行寫作。

（2）在觀察中能夠抓住事物特點(diǎn)

寫作并非無(wú)意義的單純文字記錄，而是應(yīng)不斷形成學(xué)生的認(rèn)知和感受提升、積累。在觀察的過(guò)程中，教師也應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生去捕捉事物的獨(dú)特之處，進(jìn)而形成自我視角，使寫作更具新意。例如，在大自然野外的春游中，教師可事先布置寫作計(jì)劃，讓學(xué)生帶著目的去游玩和觀察，并能夠?qū)⑾矚g的植物和小動(dòng)物描寫的生動(dòng)又真實(shí)，能夠引起大家的廣泛共鳴。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期為語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展指明了新的方向，對(duì)教師的授課能力和水平也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高要求。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在作文授課中，一方面應(yīng)以孩子的年齡和心理特點(diǎn)著眼，注重培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)、寫作興趣，在充分掌握寫作技巧和方法中，使其所寫便是心中所感;另一方面，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展中，提升其寫作能力和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]魏麗芳.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].才智，2017（04）：121

[2]魯大偉.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].作文成功之路（上），2016（11）：39

[3]張玉清.小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].生物技術(shù)世界，2014（08）：172