水俊平

摘 要：本論文是一篇關(guān)于闡釋小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)的優(yōu)秀論文范文論文片段：為主動閱讀。小學(xué)課本及適合小學(xué)生閱讀的書籍色彩斑斕、圖文并茂、內(nèi)容新穎、趣味性感強，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點選取適量的素材進行拓展閱讀教學(xué)，擴大學(xué)生視野，使學(xué)生能夠在愉悅的心情下閱讀，并逐步形成閱讀意識，在閱讀中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。語文開放性閱讀是一項重要的語言技能，是學(xué)生理解和吸收書面信息的手段。本文從閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀技能三方面闡述了小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)的基本模式。

關(guān)鍵詞：開放性;閱讀;興趣;習(xí)慣;技能

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0144-01

閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本前提，是語文教學(xué)中的重點和難點。激發(fā)小學(xué)生語文閱讀的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握一定的閱讀策略和技巧，是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的根本途徑。

1.開放性閱讀教學(xué)的前提—培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀。小學(xué)課本及適合小學(xué)生閱讀的書籍色彩斑斕、圖文并茂、內(nèi)容新穎、趣味性感強，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點選取適量的素材進行拓展閱讀教學(xué)，擴大學(xué)生視野，使學(xué)生能夠在愉悅的心情下閱讀，并逐步形成閱讀意識，在閱讀中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（1）設(shè)置閱讀，重視導(dǎo)讀

教師要構(gòu)建一個開放而富有創(chuàng)新活力的導(dǎo)讀活動平臺，更好地對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校打造書香校園。教師還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的閱讀方式：多讀、勤深思，摘錄、寫體會，查找、解疑惑，使學(xué)生在閱讀中感悟到讀書的作用與樂趣。這樣教師循序漸進地讓學(xué)生學(xué)會了多種閱讀方式，并結(jié)合學(xué)生閱讀的具體情況，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀能力。葉圣陶先生曾說：語文教學(xué)的“教，是為了不教”。小學(xué)生需要145萬字的閱讀量，如果教師篇篇導(dǎo)，本本導(dǎo)、部部導(dǎo)，既沒有時間，也沒有精力。“導(dǎo)讀”就是為了導(dǎo)方向、導(dǎo)途徑、導(dǎo)策略，讓學(xué)生能舉一反三地閱讀同類作品。

（2）拓展閱讀，適量趣讀

“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀円e極拓展閱讀渠道，為學(xué)生的課外閱讀提供更廣闊的空間，讓學(xué)生遨游在書海中，在書的海洋中積累語言，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生掌握更多的讀書策略，給學(xué)生安排更多的讀書時間，開展更多的讀書活動，才能有效地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使其積累知識，培養(yǎng)其閱讀能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)校打造書香校園奠定基礎(chǔ)。開放性閱讀一旦深入人心，學(xué)生的閱讀愿望就會明顯增強，學(xué)生將會更積極主動地遨游在浩瀚的書籍海洋里，遨游于廣闊的閱讀天地間，去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識，享受語文，享受濃濃的書海墨香。

2.開放性閱讀教學(xué)的關(guān)鍵—閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

在語文閱讀訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，跟學(xué)生講清楚一些不良閱讀習(xí)慣的危害，及時幫助他們糾正不良的閱讀習(xí)慣，并及時給予他們閱讀策略的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成正確的閱讀觀念和良好的閱讀習(xí)慣。

（1）拓展課外閱讀，使學(xué)生形成必要的閱讀思維

豐富知識、開闊視野，是閱讀教學(xué)的目的之一，但更重要的是通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)生要從閱讀中獲得知識，提高自身的思維品質(zhì)和概括能力。在閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思維活動過程。閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從思維能力的培養(yǎng)入手，而思維能力的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)思維品質(zhì)為突破口，從而使學(xué)生形成更好的閱讀習(xí)慣。

（2）恰當評價，展示學(xué)生閱讀成就

開放性閱讀要求教師必須對學(xué)生的閱讀進行適當?shù)脑u價，這樣才能讓學(xué)生逐漸重視閱讀，才能使他們盡可能認真地對待閱讀。如我們要求學(xué)生組成讀書小組，經(jīng)常進行組員自評、組際互評、師評等，并將評比結(jié)果反饋到教室里的智慧樹上，或進行學(xué)生感興趣的個人展示、比賽等。

3.開放性閱讀教學(xué)的目標—提高閱讀技能

閱讀是語文教學(xué)中的重要部分，其任務(wù)主要是傳播基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)閱讀能力，教會閱讀策略，掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀技能的形成是使學(xué)生終身受益之事。當然，開放性閱讀作為一種閱讀形式，必須在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括力和思維品質(zhì)，有效地推動學(xué)生閱讀能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的閱讀技能。

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀技巧

略讀屬于跳躍性快速閱讀策略和技巧，是為了獲得概括的大意或大畫面而進行的閱讀。略讀要求學(xué)生高度集中精力，盡快瀏覽文章，把握文章大意和段落之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，獲取文章中心思想。開放性閱讀要重視略讀，盡可能拓展學(xué)生的知識面。

（2）培養(yǎng)學(xué)生品讀的技能

閱讀教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。略讀時，只要求學(xué)生讀準字音、理解生詞、了解文章大意即可。品讀就要求學(xué)生在讀中深思、體味、理解、升華情感，較深入地理解文章的語言和思想內(nèi)容。開放性閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的內(nèi)容或章節(jié)要細細品讀，可以讓學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式對文本加以深刻理解。在品讀時，學(xué)生要仔細揣摩、深入分析、認真體會。