耿加峰

摘要：初中物理是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要求學(xué)生能將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的過渡。提高初中物理課堂的教學(xué)效率是新時(shí)代下教育對(duì)物理教學(xué)提出的要求和目標(biāo)，物理教師要改變教學(xué)方法，確立以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的物理課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而有效提高物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)效率;探究學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);情境學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，但自我控制力差，學(xué)習(xí)專注時(shí)間短。在傳統(tǒng)的物理課堂中，學(xué)生的特點(diǎn)卻往往被教師忽略，采用“填鴨式”教學(xué)法單一的向?qū)W生傳授知識(shí)，且不說是否能提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，就連基本的課堂教學(xué)效果都保證不了。所以，要想提高初中物理課堂的教學(xué)效率，首先就需要教師轉(zhuǎn)變思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為目標(biāo)，選用合適的教學(xué)方法，做到因材施教，有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)的背景下，課堂教學(xué)中的主體不再是教師，而是要回歸到學(xué)生身上，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開，切實(shí)提高學(xué)生的各方面能力。初中物理本身就具有趣味性，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生只能聽教師講解，很少有自己思考的空間，所以也就很難感受到物理的趣味性。在教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)該改善教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，深入理解物理教材中的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律 慣性》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們?cè)陂_始今天的學(xué)習(xí)之前，先來考慮一個(gè)問題：我們?cè)谕婊遘嚨臅r(shí)候，人蹬地滑板車才會(huì)走，但是一段時(shí)間不蹬地之后，滑板車就會(huì)停下來。那么滑板車停下來是因?yàn)闆]有力的作用了嗎？”學(xué)生在聽完我的問題之后，開始思考，一個(gè)學(xué)生說：“人不蹬地滑板車會(huì)慢慢停下來，是因?yàn)槿私o滑板車的力用完了?！绷硪粋€(gè)學(xué)生反駁道：“人不蹬地滑板車還能走，說明物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持，滑板車最終停下來是因?yàn)榛遘囀艿搅说孛娴淖枇Φ淖饔?。”其他學(xué)生也都分別支持這兩種觀點(diǎn)，我說道：“看來大家都有了自己的答案，那么究竟是怎么回事呢？讓我們帶著疑問開始學(xué)習(xí)吧?！睂W(xué)生們?yōu)榱私忾_自己心中的疑惑，同時(shí)也為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，積極主動(dòng)的開始學(xué)習(xí)。這樣，通過提出問題讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理教材內(nèi)容，從而提高物理課堂的教學(xué)效率。

二、組織合作學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育改革至今，初中物課堂的教學(xué)模式和方法產(chǎn)生了很大的改變，教師不再占據(jù)課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中由以往的被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在物理課堂中運(yùn)用小組合作教學(xué)法能進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，在和其他生交流學(xué)習(xí)的過程中，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們?cè)谖锢碚n堂中的積極性和參與度，對(duì)于提高物理課堂教學(xué)的效率有著顯著的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《浮力的利用》時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們通過之前的學(xué)習(xí)對(duì)浮力有了具體的認(rèn)識(shí)，浮力被廣泛的運(yùn)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中，大家肯定聽說過‘水漲船高’這個(gè)成語(yǔ)，船就是根據(jù)浮力的原理來制造的。還有一些利用浮力制造的載具，比如潛水艇和飛艇等，它們又是如何實(shí)現(xiàn)上升和下降的呢？接下來大家就以小組合作的形式展開探討吧?！敝v完之后，學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的浮力知識(shí)在小組內(nèi)展開討論，在小組中，每個(gè)學(xué)生都積極建言獻(xiàn)策，發(fā)表自己的意見，最終得出結(jié)果：“潛水艇是靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)上升和下降的，飛艇上升的時(shí)候填充比空氣的密度小的氣體，下降的時(shí)候通過減小自身的體積來實(shí)現(xiàn)的?！边@樣，通過組織小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在團(tuán)隊(duì)合作中綜合每個(gè)人的意見最后得出結(jié)論，初中物理課堂的教學(xué)效率得到顯著提升。

三、構(gòu)建情境學(xué)習(xí)

在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境中，能有效激發(fā)出學(xué)生的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建情境學(xué)習(xí)，是當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法之一。在新課標(biāo)教育理念的指導(dǎo)下，物理教師要積極創(chuàng)新，巧妙利用教學(xué)資源為學(xué)生構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)情境中發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)初中物理的高效率教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《水能和風(fēng)能》時(shí)，就可以為學(xué)生構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)情境。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們的日常生活離不開電，那大家知道電是怎么來的嗎？一般發(fā)電的方式有火力發(fā)電、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等，今天我們就來了解一下水力發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電的原理。”為了讓學(xué)生更好的理解教材中知識(shí)，我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示水力發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電的原理圖片，給學(xué)生直觀的展示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過圖片深入了解和掌握教材中知識(shí)。這樣，通過利用圖片為學(xué)生構(gòu)建富有代入感的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生直觀感受知識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而有效提高初中物理課堂教學(xué)的效率。

總之，在新課標(biāo)改革的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改善教學(xué)方法，結(jié)合初中物理學(xué)科的特點(diǎn)和初中階段的學(xué)生特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)新。以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，努力提高初中物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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