麻文軒 葉小慶

摘要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的德育觀念、方法、手段有些已經(jīng)不能適應(yīng)新時期德育工作的要求，德育工作實(shí)效性不高。作為新時代的教育工作者，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，改革和創(chuàng)新德育工作方式，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課程特點(diǎn)，切實(shí)提高德育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;課程;體驗(yàn);探究;實(shí)效性

“教之道，德為先”，我們在日常的教育教學(xué)中也將立德樹人作為我們的首要任務(wù)。但是，在課程德育的具體實(shí)施中，不少老師卻生搬硬套，空洞說教，學(xué)生被動接受所謂的道德灌輸，這樣的德育的效果就收效甚微了，不同的課程，德育教育的方法可能不一樣，那么，作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程，如何提高課程德育的實(shí)效性呢？

（一） 我們充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課程的育人載體的重要作用

實(shí)踐是進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ)，我們要充分利用現(xiàn)有的活動內(nèi)容把德育教育和掌握知識、技能有機(jī)地結(jié)合起來，努力做到將德育教育寓于實(shí)踐活動之中。綜合實(shí)踐活動本身就是學(xué)生自主活動最強(qiáng)的一門課程，我們老師要增強(qiáng)德育意識，讓他們生活在真實(shí)的環(huán)境中，做實(shí)事，說真話，充分挖掘?qū)W科的德育素材，將德育滲透到綜合實(shí)踐活動課程的方方面面。

（二） 結(jié)合校本課程開發(fā)，拓展綜合實(shí)踐活動課程的德育空間與形式

現(xiàn)在很多人都認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動就是做幾件手工作品，培養(yǎng)一下學(xué)生的動手能力，甚至還分不清它和科學(xué)課的區(qū)別，這種認(rèn)識從另一側(cè)面也說明我們綜合實(shí)踐活動也急需拓展教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為，我們完全可以通過校內(nèi)外活動、家務(wù)勞動以及有一定技術(shù)含量的科技制作等校本課程的開發(fā)擴(kuò)展綜合實(shí)踐活動的教學(xué)內(nèi)容，從而拓展德育教育的空間。

比如我們可以將家務(wù)勞動與生活科技活動相結(jié)合。家務(wù)勞動涉及家庭生活，我們可以將活動現(xiàn)場分組設(shè)置到學(xué)生家中，讓學(xué)生來展示自己快樂的家庭生活、展現(xiàn)美好的自己、良好的居家環(huán)境、美化生活以及飲食等內(nèi)容。在學(xué)生遇到問題時我們再適時引入貼近學(xué)生生活的科技內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。這樣我們就可以對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，培養(yǎng)他們?nèi)粘Ｉ钏璧膭趧右庾R、勞動能力與科技素養(yǎng)以及克服困難的勇氣，增強(qiáng)了他們的自我調(diào)節(jié)、價值判斷、解決問題和創(chuàng)新思考的能力。

再比如我校開展的水城風(fēng)情課程，它涉及聊城藝術(shù)發(fā)展、地域特色以及土特產(chǎn)的制作等具體的實(shí)踐活動。每次上課之前學(xué)生都需要根據(jù)下節(jié)課的上課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查了解、合作探究，最后在課堂上進(jìn)行表演或者制作講解等活動方式進(jìn)行展示。我們在課程實(shí)施過程中充分挖掘聊城本土藝術(shù)表演、手工活動等課程資源。這一課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，它與音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科課程有質(zhì)的區(qū)別。通過這門課程，學(xué)生們的勤勞、合作、團(tuán)結(jié)和服務(wù)意識等都得到了很大提高，人生態(tài)度也變得更加積極，德育教育的效果也更加明顯。

我們還可以整合學(xué)校、家庭和社區(qū)綜合實(shí)踐活動資源，營造良好的德育氛圍，形成德育合力，充分發(fā)揮社會和家庭教育功能，讓學(xué)生通過參與社會活動，了解每個成員對家庭對社會的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)熱愛勞動、孝敬長輩、自立自強(qiáng)等品質(zhì)。

（三） 積極創(chuàng)設(shè)活動情景，讓學(xué)生通過道德體驗(yàn)提升道德實(shí)踐能力，主動遵守道德規(guī)范

比如，德育的一個重要方面是愛勞動，勞動觀點(diǎn)、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)是綜合實(shí)踐活動教育的重要目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動課程是一門立足實(shí)踐的課程，立足于學(xué)生對勞動實(shí)踐的親歷和勞動的積極體驗(yàn)。學(xué)生在活動過程中，直接感受勞動的艱辛和樂趣，逐步形成正確的勞動價值觀及良好的勞動品質(zhì)和習(xí)慣。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)內(nèi)容，貼近社會生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。我們在日常教學(xué)中，要不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主的實(shí)踐活動中體驗(yàn)、感悟，提高分析、判斷能力。有教師在教學(xué)學(xué)生疊餐巾紙花時，老師先利用多媒體，展示了餐巾紙花的例子，在學(xué)生沉浸在一個個美麗的畫面中時，驚嘆于一朵朵美麗的餐巾紙花時，老師忽然提問：“你們都在哪里見到過這種花？”孩子們爭先恐后舉手發(fā)言，有的說在飯店里見過，有的說在賓館里見過，在學(xué)生說完后，老師又說：“你們想不想自己也做一朵這樣美麗的花？”這時，孩子們的好奇心和制作的欲望被充分調(diào)動起來，迫不及待地利用老師提供的材料投入了探究之中。這節(jié)課上，同學(xué)們分組合作探究，不僅僅依照老師提供的方法制作出來了很多美麗作品，不少同學(xué)還進(jìn)行了創(chuàng)新，疊出了各種各樣的餐巾紙花。

老師創(chuàng)設(shè)的情境，能夠?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而學(xué)生通過各種實(shí)踐活動，能感受和發(fā)現(xiàn)各自的興趣愛好，樹立尊重勞動、尊重創(chuàng)造的思想培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、不怕困難、認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度。我們還可以通過綜合實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行遵守勞動紀(jì)律、注意勞動安全、愛護(hù)勞動工具和珍惜勞動成果的教育;培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、樂于實(shí)踐，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的良好晶質(zhì)。在我們校本課程開發(fā)實(shí)踐中，許多學(xué)生往往從綜合實(shí)踐活動中，提高了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而發(fā)展為愛學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的價值，我們老師再結(jié)合教材進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛國家等德育教育就水到渠成了。

另外，我們通過可以通過綜合實(shí)踐活動課程一次次的探究、實(shí)踐，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功體驗(yàn)，進(jìn)而健全他們的心理素質(zhì)，提高道德品質(zhì);開發(fā)他們的創(chuàng)新潛質(zhì)，讓學(xué)生形成積極進(jìn)取，富于想象、敢于質(zhì)疑，善于創(chuàng)造的精神品質(zhì)。

總之，綜合實(shí)踐活動課程具有育德無聲的天然優(yōu)勢，學(xué)生的許多優(yōu)秀品質(zhì)，在活動中不知不覺地得到了培養(yǎng)。但思想品德教育不可能一蹴而就，只有我們老師不斷提升自身素質(zhì)和水平，在教學(xué)中充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動育人的重要載體作用，積極拓展德育空間，不斷豐富德育形式，有意識地增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)和道德實(shí)踐能力，才能不斷提高綜合實(shí)踐活動的德育實(shí)效性。