邱慧

摘 ?要：情感是教育的基石，離開了情感教育，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就好比是無本之木。為此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師必須要加強(qiáng)對情感教學(xué)方法的運(yùn)用，給學(xué)生營造良好的人文性課堂，促使學(xué)生更好的享受數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0151-01

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師常習(xí)慣性的采取灌輸式教學(xué)模式，向?qū)W生單向的傳授知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，這將非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。而將情感教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。就可以充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，相信在此種教育背景下，老師必能取得良好的情感教學(xué)效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)方法的意義分析

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，所以其具有感性思維的特點(diǎn)，而老師想要取得理想的教育教學(xué)效果，就需要采取感性的教學(xué)方法，只要合理運(yùn)用，必然可以取得良好的教學(xué)效果。另外，就從目前新課程的三維目標(biāo)來看，情感已被列為其中，這就充分證明了國家對學(xué)生情感教育的關(guān)注及重視程度。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，想要跟上新時(shí)代教育的步伐，就必須要徹底從以往的單一、死板教學(xué)之中走出來，將情感教育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活潑性與生動性，更好的激發(fā)與保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的不斷提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.讓情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激蕩的策略分析

（1）寓教于樂，以情施教

情感教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，寓教于樂是最核心的法則。具體教學(xué)過程中，老師需要對所有教學(xué)因素進(jìn)行了解與掌控，并借助這些教學(xué)因素給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生不斷獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

針對小學(xué)生愛玩游戲的心理，老師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中感受到數(shù)學(xué)的美好?；蛘呃蠋熆梢园才艑W(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中不斷交流與溝通，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)與理解，增進(jìn)學(xué)生之間的情感。比如，在學(xué)習(xí)《平均分》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，老師可以給學(xué)生出示一段多媒體視頻，內(nèi)容為幾個(gè)小朋友正在分食品，我們來看看他們這樣分行嗎？小組內(nèi)互相說一說為什么。相信在小組七言八語的討論之中，學(xué)生必然可以深入理解平均分的概念，取得良好的學(xué)習(xí)效果。又或者可以采取提出趣味問題的方式，以此來勾起學(xué)生的好奇心，給予學(xué)生課下探索與研究的機(jī)會，相信在此種教育背景下，必能體會到尋求真理的樂趣。

（2）滿足學(xué)生的求知欲望

在實(shí)際教學(xué)之中滿足學(xué)生對求知的渴望，以此來產(chǎn)生快樂，這是實(shí)施情感教學(xué)方法的重要前提。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容雖然是教編委根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活來編制的，但這并不代表學(xué)生任何時(shí)候都會有求知欲望，需要依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際興趣來決定。所以教學(xué)過程中，不可出現(xiàn)隨意的情況，必須要基于學(xué)生的實(shí)情來制訂教學(xué)計(jì)劃，這樣才能確保具體教學(xué)之中能充分有效激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。具體實(shí)施過程中，可以向?qū)W生們提出難易不同的幾個(gè)問題，滿足各層次學(xué)生的回答問題需求;布置作業(yè)之時(shí)不需要向?qū)W生布置大量的作業(yè)，而是要基于各層次的實(shí)際需求，布置難易不同的作業(yè)。

比如，進(jìn)行幾何內(nèi)容教學(xué)之時(shí)，如果僅按照課本內(nèi)容來教學(xué)，學(xué)生必然會覺得十分枯燥無趣，自然無法激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，并且不能感知到學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容的價(jià)值在哪里。此時(shí)老師不妨對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，以提問的方式來激發(fā)學(xué)生思考與求知的欲望，如為什么車輪是圓的？為什么金字塔呈現(xiàn)出三角形的形狀？此時(shí)如果老師能及時(shí)的引入到當(dāng)節(jié)課的教學(xué)之中，學(xué)生就會獲得滿足感，在聽課的過程中不斷感知到快樂，提高學(xué)生對幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

（3）滿足學(xué)生對成功的需求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滿足學(xué)生對成功的需求也是讓學(xué)生產(chǎn)生快樂情緒的一種重要方式。每個(gè)班級之中都會有學(xué)困生，這點(diǎn)是毋庸置疑的，學(xué)困生一般都會想要取得好成績，以此來證明自己的價(jià)值，但由于基礎(chǔ)差等因素的存在，此想法很難實(shí)現(xiàn)，長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到極大程度上的打擊。為此，這就需要老師在考試之中運(yùn)用小試卷考試制度，即將考試時(shí)間定為一個(gè)小時(shí)，總分為60分，這樣的整個(gè)考試過程中，學(xué)生會有充分的時(shí)間去思考與計(jì)算，并且考試過程中不需要再承受過大的壓力。整個(gè)考試環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師需要對有明顯進(jìn)步的學(xué)生予以表揚(yáng)，給予學(xué)生充分的體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的機(jī)會。

綜上所述，情感教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用極為必要，能充分滿足學(xué)生的求知欲望與體驗(yàn)成功的需求，并能夠給學(xué)生營造寓教于樂的教學(xué)氛圍。相信在此種教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能力必會得到極大程度的提升，并會發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。

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