吾勒加馬力·胡馬爾

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)法制建設(shè)的不斷發(fā)展，法學(xué)逐漸成為了目前一門(mén)熱門(mén)的學(xué)科。而多數(shù)高校中，針對(duì)法學(xué)系的教學(xué)效果的需求也逐漸變得更加嚴(yán)苛，并逐漸向更高的層次上發(fā)展，所以，對(duì)于法學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改善則是至關(guān)重要的。而案例教學(xué)法則能夠通過(guò)案例的方式來(lái)提高學(xué)生的法律思想以及理解能力，這種教學(xué)方法逐漸也成為法學(xué)教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用的一種手段。不過(guò)這種方法也存在一定的問(wèn)題和不足尚待解決，基于此，本文便針對(duì)法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;法學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言：

近些年，我國(guó)教育部門(mén)針對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)手段的要求越來(lái)越高，而法學(xué)是高校教育體系中不可或缺的一門(mén)學(xué)科，法學(xué)教學(xué)的中心并不能只偏向于理論教學(xué)，一定程度上，實(shí)踐教學(xué)的重要性要高于理論教學(xué)，因此，提高學(xué)生的法律知識(shí)運(yùn)用能力以及法律問(wèn)題的解決能力，加強(qiáng)學(xué)會(huì)所時(shí)能夠的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在開(kāi)展法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，利用案例教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)，并在教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生明確知識(shí)并理解知識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力以及法律判別能力等。案例教學(xué)法的開(kāi)展其實(shí)也是教學(xué)理念的一種改變，老師需要充分提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇合理的案例，并構(gòu)建案例教學(xué)資源庫(kù)

在開(kāi)展案例教學(xué)過(guò)程中，合理的選擇案例是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的重要保障，案例是引起學(xué)生認(rèn)同和激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生情感的重要方法，但在選擇案例時(shí)，需要保證以下幾點(diǎn)：

（一）案例需要具有真實(shí)性

為了能夠保證案例能夠獲得學(xué)生的認(rèn)同感，需要具備真實(shí)性，案例的選擇最好貼近生活，基于生活的法學(xué)案例有著高度的可信度，也能夠幫助學(xué)生更加高效的理解并幫助學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去探究、討論等，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解日常生活中涉及到相關(guān)法學(xué)知識(shí)的一些糾紛以及矛盾等。多數(shù)法院公開(kāi)的裁決文書(shū)以及相關(guān)公報(bào)中都有相關(guān)的案例，合理的運(yùn)用這些案例能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解掌握，而這些案例也是法學(xué)教學(xué)很好的素材。

（二）案例需要具備時(shí)效性

時(shí)效性是指在近段時(shí)間所發(fā)生的一些法律事件中所整合與總結(jié)出能夠在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的案例，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，并按照相關(guān)法律進(jìn)行調(diào)節(jié)，來(lái)順應(yīng)教學(xué)的需求。選擇的案例離教學(xué)時(shí)間段越接近，學(xué)生就越容易產(chǎn)生興趣，并引起學(xué)生的探索，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（三）案例需具備適當(dāng)性

在開(kāi)展案例教學(xué)過(guò)程中，選擇的案例涉及的法律知識(shí)深度需要進(jìn)行合理的把控，若是案情比較繁瑣，涉及的法學(xué)知識(shí)太多，那么學(xué)生則很難進(jìn)行知識(shí)梳理，也不利于學(xué)生進(jìn)行理解，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。而若是案情比較簡(jiǎn)單，則失去了原本的教學(xué)價(jià)值，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，也無(wú)法引起學(xué)生的興趣。因此，在開(kāi)展案例教學(xué)過(guò)程中，老師需要結(jié)合不同的教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和選擇具有適當(dāng)性的案例，以此來(lái)不斷深化教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的分析和理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論與探索

通過(guò)應(yīng)用案例教學(xué)法，老師需要和學(xué)生一起來(lái)分析案例和相關(guān)法律知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。而老師若想更加深入地探討法學(xué)案例的宗旨，那么則需要進(jìn)行全面性的探討。所以，在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)法學(xué)案例教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在自由探索及討論環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的法學(xué)思維，并對(duì)于特殊的法學(xué)問(wèn)題提出相關(guān)的解決方向。老師需要幫助學(xué)生明確討論的目標(biāo)和方法，若學(xué)生在討論和探索過(guò)程中遇到了問(wèn)題或瓶頸，則需要進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，并明確思考方向。老師還需要按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)案例教學(xué)的難易程度，設(shè)計(jì)層次化的案例教學(xué)方法，為了避免案例教學(xué)法難度過(guò)大或難題太低導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從中獲得提升的問(wèn)題，層次化的案例教學(xué)法可以通過(guò)由淺入深的探索過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)明確和梳理其中的關(guān)鍵知識(shí)，并讓學(xué)生在探索過(guò)程中感受到其中的樂(lè)趣，以及在解決問(wèn)題過(guò)后獲得成就感，提高學(xué)生的探索欲等。

三、提高老師的綜合教學(xué)能力

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備是確保案例教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以及保證課堂教學(xué)順利開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，老師在準(zhǔn)備過(guò)程中，主要便是進(jìn)行案例的選擇以及導(dǎo)入，同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)和課堂氛圍調(diào)度等，做好課前準(zhǔn)備工作則能夠?yàn)橹蟮慕虒W(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)中的理論分析

案例教學(xué)法的重點(diǎn)便是能否取得良好的教學(xué)效果，將案例過(guò)程作為主要根據(jù)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析和討論，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行辯論。在此過(guò)程中，老師的主要工作便是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生指明方向。在討論環(huán)節(jié)，老師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的分析和思維能力的提高，讓學(xué)生能夠以多個(gè)方向和角度去思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論分析的多層次化。

（三）開(kāi)展課后總結(jié)

在法學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)發(fā)最終的流程便是進(jìn)行法律案例報(bào)告的總結(jié)，將案例作為中心，以分析角度、分析方法、解決方式等作為主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以及論述相關(guān)的法律依據(jù)，總結(jié)報(bào)告也是學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行分析以及探索全過(guò)程中分析能力和思維能力的重要體現(xiàn)，老師針對(duì)總結(jié)報(bào)告進(jìn)行合理評(píng)判也是幫助學(xué)生樹(shù)立自信的重要方式，同時(shí)對(duì)學(xué)生之后的工作與學(xué)習(xí)也有著重大意義。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著教育業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念在高校法學(xué)教學(xué)方面已經(jīng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，針對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是法學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要趨向。而案例教學(xué)法則能夠發(fā)揮顯著的教學(xué)效果，案例的真實(shí)性和教育性都能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行法學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)，一些案例也有可能會(huì)成為學(xué)生日后工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生應(yīng)用法學(xué)知識(shí)也提供了極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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