李鐮江

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力特別重要。筆者通過論述小學(xué)六年級學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的成因，指出教師要讓學(xué)生及時(shí)對數(shù)學(xué)概念和原理進(jìn)行鞏固，平時(shí)多進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生要建立錯(cuò)題習(xí)題集，有針對性的查漏補(bǔ)缺，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能杜絕計(jì)算的錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算;錯(cuò)誤

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，貫穿在小學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)階段中。小學(xué)生學(xué)好計(jì)算，能有效的培養(yǎng)他們的推理能力，從而讓他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到實(shí)質(zhì)的提高。小學(xué)六年級作為小學(xué)階段的高年級學(xué)生，他們的計(jì)算能力已經(jīng)發(fā)展到了一定的地步，教師良好的引導(dǎo)和教學(xué)能讓學(xué)生在計(jì)算中杜絕算錯(cuò)的情況出現(xiàn)，提高他們計(jì)算的效果和積極性。筆者通過論述小學(xué)數(shù)學(xué)六年級學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的成因，找到應(yīng)對的策略，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)六年級計(jì)算錯(cuò)誤的成因

學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤有很多元素構(gòu)成，小學(xué)生年齡小，他們的認(rèn)知能力發(fā)展還不是很全，總結(jié)來看造成計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生的主要原因有知識性錯(cuò)誤和非知識性錯(cuò)誤，知識性錯(cuò)誤指的是學(xué)生不理解題意，或者不懂得計(jì)算方法造成的錯(cuò)誤，而非知識性錯(cuò)誤主要是指由于在計(jì)算中遭到干擾或者注意力不集中等造成的錯(cuò)誤，目前的研究發(fā)現(xiàn)非知識性錯(cuò)誤要普遍高于知識性錯(cuò)誤的發(fā)生概率。

1、基礎(chǔ)知識掌握不好

小學(xué)前幾年的數(shù)學(xué)對學(xué)生打好基礎(chǔ)很重要，如果基礎(chǔ)掌握不好，那么在六年級的時(shí)候就會(huì)很容易出現(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤，比如在學(xué)習(xí)圓的面積和周長的計(jì)算中，要設(shè)計(jì)到一些小數(shù)的運(yùn)算，如果學(xué)生對之前學(xué)過的小數(shù)運(yùn)算掌握不好，就會(huì)出現(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤發(fā)生，學(xué)生在計(jì)算中不理解計(jì)算題中隱藏的原理和公式，不去發(fā)揮主觀想象也是造成計(jì)算錯(cuò)誤的原因之一，基礎(chǔ)知識掌握不好，對算法理解不透，學(xué)起來就比較費(fèi)勁，導(dǎo)致計(jì)算常出現(xiàn)問題。

2、對運(yùn)算的算法不理解

算法就是解題步驟，如果學(xué)生沒有解題的思路和步驟，不知道先算哪一部分后算哪一部分，就會(huì)造成他們的運(yùn)算思路不清晰，無處下手算題，學(xué)生在計(jì)算中通常是按照課本例題和教師的講解進(jìn)行模仿計(jì)算，這樣的過程是不利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的，在題型發(fā)生變化后，他們計(jì)算步驟上就會(huì)出錯(cuò)，影響了計(jì)算。

3、運(yùn)算技能不成熟

由于小學(xué)班級人數(shù)很多，教師教學(xué)不能顧及每一個(gè)學(xué)生，造成學(xué)生接受新知識的能力比較弱，對公式和原理不能夠吃透，無法形成良好的運(yùn)算技能，一些學(xué)生對舊知識還沒有理解，就要接著學(xué)習(xí)新知識，造成他們的學(xué)習(xí)壓力大，知識被越拉越大，學(xué)習(xí)積極性受到打擊，興趣性也變得一般，計(jì)算時(shí)無從下手，就容易出錯(cuò)了。

4、心理問題

學(xué)生在課上不集中注意力聽老師講解計(jì)算題，不能采用感官器官去感知數(shù)學(xué)符號和定義，有些運(yùn)算題不是不會(huì)做，而是他們在做題時(shí)走神，對符號的感知不夠仔細(xì)，造成對題意理解錯(cuò)誤，將一些運(yùn)算符號寫錯(cuò)，比如本來是乘法學(xué)生卻寫成了加法，這是學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。有時(shí)，學(xué)生的思維也會(huì)被定勢，受到已有知識的限制，他們不愿意接受新的算法，導(dǎo)致做題出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、如何糾正學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤

1、及時(shí)鞏固概念和原理，加強(qiáng)練習(xí)

學(xué)生對概念和算法的理解程度是計(jì)算的基礎(chǔ)，只有理解了才能形成很好的計(jì)算能力。在教學(xué)中教師要將數(shù)學(xué)原理和算法的過程講給學(xué)生，讓他們吃透，豐富學(xué)生計(jì)算過程的數(shù)學(xué)邏輯性。教師要讓學(xué)生掌握計(jì)算的法則，知道加減乘除法的相關(guān)原理，不僅知道怎么算，還要知道為什么這么算，讓學(xué)生頭腦形成完整的知識框架，消化舊知識鞏固新知識，形成一套自己的計(jì)算方法。

2、建立錯(cuò)題習(xí)題集，針對性練習(xí)

學(xué)生要將每次考試中試卷的錯(cuò)誤題型進(jìn)行摘錄，建立錯(cuò)題習(xí)題集，并在平時(shí)加強(qiáng)這方面題型的練習(xí)，這樣就能在最短的時(shí)間內(nèi)消除之前常犯的錯(cuò)誤，形成正確的解題過程。同時(shí)學(xué)生還要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，審題時(shí)一定要認(rèn)真，做題中要看準(zhǔn)題意，認(rèn)真看懂每個(gè)題的運(yùn)算符號，在解題時(shí)采用最簡便的方法，不僅要注意解題質(zhì)量也要關(guān)注解題速度，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)糾正。

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

興趣是小學(xué)生進(jìn)行一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展特征，有針對性的教學(xué)，并在課堂上讓學(xué)生們多溝通交流學(xué)習(xí)心得，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織一些計(jì)算競賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)計(jì)算中來，提高學(xué)生計(jì)算的精確度。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)誤后，要及時(shí)對他們進(jìn)行糾正指導(dǎo)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，采用科學(xué)的方法對待學(xué)生出現(xiàn)的問題，這樣學(xué)生的計(jì)算能力才會(huì)提高。

結(jié)語

小學(xué)六年級學(xué)生很快就要升入初中的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)非常有助于他們接下來的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與進(jìn)教學(xué)中來，避免計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

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