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        新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革

        2019-09-10 07:22:44紀(jì)治理
        關(guān)鍵詞:新課改教學(xué)方法改革

        紀(jì)治理

        摘 ?要:數(shù)學(xué)知識在人們?nèi)粘I钪杏兄豢珊鲆暤淖饔?。近些年來,我國教育部門對課程改革的重視程度逐漸提升,因此,必須改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力進一步提升。本文中筆者詳細敘述了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革措施,希望以此能夠提出建設(shè)性意見。

        關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;改革

        一、精心備課,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它是課堂預(yù)設(shè)、教學(xué)方式選擇、教學(xué)手段運用、實現(xiàn)有效教學(xué)的前提。教學(xué)目標(biāo)要求過高或過低,都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的發(fā)揮。要根據(jù)所教知識的地位、前后編排的順序以及學(xué)生的接受程度提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求;同時還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知水平、心理特征適當(dāng)劃分層次。如教學(xué)筆算乘法的第一課時,只要求學(xué)生能掌握計算的方法和理解算理,能正確地進行計算。不宜要求學(xué)生計算迅速,更不宜讓孩子們比賽看誰算得快。否則會造成學(xué)困生心理緊張,容易做錯。但如果沒有正確計算的要求,無法對學(xué)生作出正確的激勵性評價,當(dāng)學(xué)生熟練掌握了計算方法,再提出恰當(dāng)?shù)囊?,既能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,又便于促進學(xué)生技能的形成。

        二、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

        應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的思想、方法,創(chuàng)造性地解決問題。因此應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

        (1)恰當(dāng)運用接受學(xué)習(xí)。

        數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的科學(xué),有其特有的結(jié)構(gòu)性特點,有些知識是統(tǒng)一規(guī)定的,而不是學(xué)生通過探究活動能輕易找到答案的。也就是說,這些知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主,需要教師的講解或教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)獲得,而無探究的必要。

        如:面積單位1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的規(guī)定等等。有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時間內(nèi)使學(xué)生吸取更多的信息,達到更好的效果。因此教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際,恰當(dāng)?shù)剡\用接受學(xué)習(xí)。

        (2)重視探究學(xué)習(xí)與合作交流。

        “探究”作為新課程強調(diào)的三大學(xué)習(xí)方式之一,因其具有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點,已逐漸為廣大教師所接受并在教學(xué)中運用。如:教學(xué)“量長度”時,主要是讓學(xué)生通過操作、討論和交流,體驗并掌握測量的方法。先讓學(xué)生選擇身邊的工具量一量書桌有多長。有的用課本量,有的用鉛筆量,學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果不一樣。此時學(xué)生的思緒紛繁復(fù)雜,對問題疑惑不解:“同樣的桌子,為什么測量后長度不一樣呢?”然后組織學(xué)生通過小組討論和廣泛的交流,意識到操作時要統(tǒng)一測量工具,于是引出刻度尺,并認識刻度尺,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主測量。在又出現(xiàn)了不同的結(jié)果時,讓學(xué)生進行交流和討論,發(fā)現(xiàn)問題,矯正自己,提煉并總結(jié)測量的基本方法。這樣的教學(xué),使學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)思考,在交流中不斷完善,產(chǎn)生共鳴,不但使學(xué)生獲得了必需的知識,同時在探索交流的過程中思維能力、交流能力、表達能力、創(chuàng)新意識等基本能力都得到了有效的培養(yǎng)。

        三、結(jié)合學(xué)生自身特點,設(shè)立教學(xué)情境

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。” 對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說,常見的教學(xué)情境包括三種,即問題情境、比賽情境和故事情境。因此,在實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生自身特點選取適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)模式,顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。比如在“除法”一課中,教師可以按照教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講述龜兔賽跑的故事,并要求學(xué)生進行角色扮演,在同樣距離的條件下,通過烏龜和兔子奔跑的時間計算烏龜和兔子奔跑的速度。這不僅僅能夠保證學(xué)生對除法運算有一個全面的了解,還能趁機教育學(xué)生不能抱有僥幸心理,達到一舉兩得的教學(xué)目的。除此之外,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,適當(dāng)引入游戲等教學(xué)情境,對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著不可忽視的作用。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獨立思考,并創(chuàng)設(shè)問題情境,適當(dāng)增加問題難度,培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力,確保學(xué)生能夠全身心地投入。

        四、發(fā)揮學(xué)生主體作用

        在實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)處于整個課堂教學(xué)的主體地位,為保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個全面的了解,可以在教師開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,引入自主學(xué)習(xí)措施,借以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解程度。比如在“圖案欣賞與設(shè)計”一課中,采取討論和自主設(shè)計的教學(xué)方式,保證學(xué)生對相應(yīng)圖案有所了解,并在這個過程里探討圖案中基本圖形的形狀和數(shù)量,確保學(xué)生對各種圖案的組成成分有充分的認識。盡管學(xué)生是課堂上的主體,但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,還需要教師對學(xué)生實施引導(dǎo),其根本原因在于小學(xué)生年齡和心智方面還沒有達到完全成熟的狀態(tài),因此,教師做好引導(dǎo)工作,對于促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利實施起著不可忽視的作用。

        五、評價時應(yīng)做到客觀公正

        教師要善于運用豐富的評價語言。具體做到:(1)語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)中準(zhǔn)確語言能給學(xué)生以提醒和糾正,對于學(xué)生的回答,教師要給予恰如其分的評價。(2)語言的生動性。幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段??梢源蚱普n堂內(nèi)的枯燥局面,使整個教學(xué)過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界,優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。(3)語言的創(chuàng)造性?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“對學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程?!边@就要求教師不光對學(xué)生說:“你說得真好”“你說得真棒”之類的評價語,更要從思考的角度去評價學(xué)生。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實效。

        六、結(jié)語

        采取適當(dāng)?shù)拇胧┨嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要,只有這樣才能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,實現(xiàn)小學(xué)生健康全面發(fā)展的目的。在教學(xué)課程不斷優(yōu)化改善的過程中,需要教師對自身教學(xué)理念進行優(yōu)化處理,保證教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容全面銜接,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

        參考文獻

        [1] ?探析新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 王素紅. ?成才之路. 2008(17)

        [2] ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 朱玉娟. ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2015(08)

        [3] ?在繼承和創(chuàng)新中處理好數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種關(guān)系[J]. 朱春雷. ?小學(xué)教學(xué)參考. 2009(23)

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