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摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展變化，我國(guó)在教育改革方面也越來(lái)越深化。以數(shù)學(xué)為例，在人才培養(yǎng)方案中，要求培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和積極探索精神的人才。低年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，常常會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師可以采用培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，解決小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼。本文針對(duì)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略，展開(kāi)詳細(xì)的分析，為我國(guó)教育水平的提升貢獻(xiàn)積極的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新策略

引言：

在教學(xué)中，應(yīng)用這樣的教學(xué)方式可以提高小學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)小學(xué)生與小學(xué)生、小學(xué)生與教師之間的交流合作。同時(shí)，教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中也可以不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便提出更多創(chuàng)新的教學(xué)方法。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，常常會(huì)覺(jué)得比較困難，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常抽象，難以理解。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識(shí)點(diǎn)繁多的特點(diǎn)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏必要的主動(dòng)性。從整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的創(chuàng)新教學(xué)方法運(yùn)用其中，能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到承上啟下的作用。

一、策劃探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

在開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了保證最終的教學(xué)效果能夠滿(mǎn)足低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，老師可以對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合小學(xué)生對(duì)具有趣味性的事物感興趣的特點(diǎn)，將能夠激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方式、教學(xué)方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，使低年級(jí)小學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究和分析中，在此基礎(chǔ)上，將自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力逐步提高。與此同時(shí)，老師還要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將數(shù)學(xué)具有的樂(lè)趣充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前。根據(jù)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方式一般采用老師講授，學(xué)生聽(tīng)講，難以將新教改將學(xué)生做為教學(xué)主體的要求充分滿(mǎn)足，長(zhǎng)此以往，低年級(jí)小學(xué)生思維模式不靈活，很難靈活、有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)老師要以培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將以人為本作為教學(xué)原則和理念，發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)者，有效發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性和積極性。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體圖形相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，老師可以將一個(gè)三角形的教具呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想象力說(shuō)出它像什么，學(xué)生會(huì)說(shuō)像路邊的指示牌、紅領(lǐng)巾、屋頂。然后老師再拿出一個(gè)圓形的教具，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生想象一下它像什么，學(xué)生會(huì)說(shuō)像硬幣、古代的銅鏡、油餅。在此基礎(chǔ)上，老師將各種圖形具有的特點(diǎn)明確講解給學(xué)生，再次提問(wèn)，如果將兩圖形組合在一起，你會(huì)怎么組合，它像什么？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)將三角形和圓形組合在一起像一個(gè)甜筒冰淇淋，將三角形和長(zhǎng)方形組合在一起像一個(gè)飛天的火箭。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠使低年級(jí)小學(xué)生具有的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠具備更靈活的思維。

二、強(qiáng)化多媒體的應(yīng)用

我國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的帶動(dòng)下呈現(xiàn)出不斷上漲的趨勢(shì)，具有的科技化水平和信息化水平逐漸提高，特別是多媒體技術(shù)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為各行各業(yè)無(wú)法離開(kāi)的現(xiàn)代化技術(shù)。將多媒體技術(shù)合理地運(yùn)用到低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使數(shù)學(xué)課堂具有較高的趣味性，滿(mǎn)足小學(xué)生的特點(diǎn)，使小學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和研究，有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅能夠符合核心素養(yǎng)的基本理念，還可以保證學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)技巧，最終，將自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的同時(shí)，使低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到進(jìn)一步完善。對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡比較小，接觸到的事物也比較少，使得低年級(jí)小學(xué)生的視野并不開(kāi)闊。因此，為了提高小學(xué)生的認(rèn)知深度和寬度，增長(zhǎng)小學(xué)生的見(jiàn)聞，老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段，將文字、圖片、音頻、視頻等多元化的媒體教學(xué)模式結(jié)合到低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠以具體、立體、真實(shí)的狀態(tài)呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，提升低年級(jí)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣，為以后更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略展開(kāi)的詳細(xì)研究，我們能夠明確地知道，將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)融入到小學(xué)教學(xué)中，不僅能夠幫助小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓他們能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而做到將知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐生活中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的部分，它為小學(xué)生以后在生活和工作中靈活地使用數(shù)學(xué)知識(shí)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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