莊漢強(qiáng)·

摘? 要：初中物理知識(shí)大都是由一些抽象的基本概念、物理符號(hào)、物理公式等組合而成，學(xué)生在理解相應(yīng)的物理知識(shí)時(shí)，常常會(huì)感到吃力、難懂。如果初中物理教師不能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生提供一些可行的學(xué)習(xí)建議，久而久之，學(xué)生聽課的積極性勢(shì)必會(huì)大打折扣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心。近幾年來(lái)，互動(dòng)教學(xué)模式得到了廣大師生的高度認(rèn)可，這一先進(jìn)的教學(xué)方法值得每一位初中物理教師借鑒、學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;互動(dòng)教學(xué);高效課堂;

一、互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)概述

互動(dòng)教學(xué)模式主要指的就是教師通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)建帶有互動(dòng)性的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在平等交流的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，能夠使學(xué)生不同的思維、觀點(diǎn)發(fā)生積極地碰撞，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)也是符合素質(zhì)教育要求的一種教學(xué)策略，在互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生可以成為課堂的主體，使學(xué)生能夠真正地發(fā)揮主觀性能，讓學(xué)生的思維邏輯能力得到有效地拓展，強(qiáng)化了學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生與教師的思維能夠保持在同一高度，并且達(dá)到相互促進(jìn)的教學(xué)目的。

二、互動(dòng)教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)

（一）充分貫徹落實(shí)以為本的教學(xué)理念

在素質(zhì)教育的要求下，需要教師將以人為本的教學(xué)理念進(jìn)行充分地貫徹與落實(shí)，而互動(dòng)教學(xué)則充分符合這一要求，在物理課堂教學(xué)中，教師采用互動(dòng)教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更加充分地發(fā)揮自己的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自學(xué)能力是學(xué)生所需要具備的一項(xiàng)非常重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生終身受用的一種能力，在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師可以讓學(xué)生對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行自主性的選擇，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深入地挖掘，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

互動(dòng)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是交流，良好的互動(dòng)教學(xué)策略，能夠使師生之間、生生之間進(jìn)行有效地溝通與交流，并且在這一過(guò)程中，教師與學(xué)生的思維都會(huì)受到啟發(fā)與交流，從而真正實(shí)現(xiàn)了互幫互助，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、初中物理課實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)該積極地改變教學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建更加富有互動(dòng)性的教學(xué)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生定期開展有關(guān)于物理知識(shí)的班會(huì)，讓學(xué)生能夠在班會(huì)中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，這樣既能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也能夠讓其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要做好課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣就能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且教師也要積極為學(xué)生創(chuàng)建互動(dòng)式的教學(xué)情境，為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)提供良好的平臺(tái)，從而使課堂教育更加全面化。

（二）創(chuàng)建和諧、民主的教學(xué)氛圍

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念所存在的弊端的影響，教師與學(xué)生之間往往會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的距離，從而限制了學(xué)生與教師之間的良好溝通，導(dǎo)致學(xué)生很難得到更加全面地發(fā)展。所以，在現(xiàn)階段的物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)建和諧、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，這樣就能夠使學(xué)生的思維得到更加有效地開拓，學(xué)生也能夠在這種輕松的環(huán)境下大膽發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的見解，使學(xué)生的自我價(jià)值得以充分體現(xiàn)。

（三）互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力

大部分的物理知識(shí)都離不開實(shí)驗(yàn)的支持，而且物理實(shí)驗(yàn)也能夠充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，相比于枯燥的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生打開思維開關(guān)，使學(xué)生能夠更加積極地動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師也可以將部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行升級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同進(jìn)行，這樣就能夠使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展。在實(shí)驗(yàn)課后，教師也要組織學(xué)生開展交流會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)口述的方式表達(dá)自己實(shí)驗(yàn)后的心得，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的物理能力。

（四）實(shí)踐互動(dòng)，協(xié)同參與

物理是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，很多物理學(xué)規(guī)律都來(lái)自于具體的實(shí)踐之中。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，也要注重在課堂環(huán)節(jié)中安插實(shí)踐教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解認(rèn)知程度。例如，在講解“大氣摩擦力”時(shí)，教師可以給學(xué)生演示“毛錢管實(shí)驗(yàn)”。在一根透明的玻璃直導(dǎo)管內(nèi)依次放入一元硬幣、一根羽毛。教師先向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“將玻璃直導(dǎo)管直接直立起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際脫口而出：“一元硬幣先落下，羽毛隨后緩慢下落?！币?yàn)閷W(xué)生會(huì)認(rèn)為“兩個(gè)物體從同一高度落下，質(zhì)量大的物體先落地”。為了打破這一思維定式，對(duì)玻璃直導(dǎo)管抽真空，最終結(jié)果顯示羽毛和一元硬幣在真空條件下同時(shí)落地。這樣一來(lái)，就能直接糾正學(xué)生的思維謬誤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到羽毛下落慢于硬幣，根本原因在于空氣摩擦力的阻礙作用，而不是自重的影響。

（五）召開物理知識(shí)趣味競(jìng)賽

互動(dòng)是帶有一定趣味性的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)物理知識(shí)趣味競(jìng)賽，使學(xué)生能夠在更加愉快的氛圍下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的記憶。同時(shí)，物理知識(shí)也與實(shí)際的生活有著密切的練習(xí)，教師也要注意生活化物理知識(shí)的教學(xué)。

如在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生講述與電有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生列舉一些家庭用電的理解，這樣一來(lái)就能夠讓學(xué)生更加了解物理知識(shí)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生完成生活情境模擬句，如家里點(diǎn)燈保險(xiǎn)絲燒壞該如何解決等，從而使學(xué)生所接受的物理知識(shí)更加全面。

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