何培芹

摘 ?要：愛玩是孩子的天性，趣味性教學(xué)準(zhǔn)確的抓住了小學(xué)生的心理特征。開展趣味性教學(xué)可以打破沉悶的課堂，校園不再是風(fēng)聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳，還有愉悅的歡聲笑語圍繞課堂，促使學(xué)生成為課堂的小主人，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要積極的應(yīng)用趣味性教學(xué)，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)語文課堂;應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0068-01

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中一種重要的心理成分，直接指向活動(dòng)本身。人本主義心理學(xué)家康布斯認(rèn)為學(xué)生是在好奇心或者興趣的驅(qū)使下去學(xué)習(xí)他認(rèn)為有趣以及值得學(xué)習(xí)的事物。所以將興趣與課堂教學(xué)相結(jié)合起來將會(huì)產(chǎn)生巨大的價(jià)值作用，讓學(xué)生在小學(xué)初級(jí)階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)思考，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)存在的抵抗心理，所以開展趣味性教學(xué)活動(dòng)是新課程改革提倡的教育方式之一。

1.開展趣味性教學(xué)在小學(xué)語文課堂的價(jià)值探究

（1）提升教師教的教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生是有思想、有情感、活生生具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，小學(xué)生是祖國(guó)未來的花朵并且像小太陽一樣充滿著活力。在語文課堂中小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)愛動(dòng)，桌子下搞小動(dòng)作的現(xiàn)象，并且小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，一般只能持續(xù)10分鐘左右，可能一場(chǎng)大雨，學(xué)生就被窗外的風(fēng)聲、雨滴聲給吸引住了，或者說桌子上爬來一只小昆蟲也可以盯著看很久，因此影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師的教學(xué)效率也進(jìn)而受到影響。所以，采用趣味性教學(xué)可以將學(xué)生的注意力長(zhǎng)久的留在課堂40分鐘之內(nèi)。

（2）提升教師與學(xué)生的心理相融度

趣味性教學(xué)的理念差不多就是雅典教育家柏拉圖“寓游戲于教育”的衍生，在語文課堂教學(xué)中利用現(xiàn)有的教具，融入智力游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容，屬于創(chuàng)造性教學(xué)的一種。課堂教學(xué)中，教師不是嚴(yán)師而是學(xué)生的朋友，教師把學(xué)生當(dāng)做有生命的“他”，而不是“它”，這種趣味性教學(xué)模式能有效提升教師與學(xué)生的心理相融度。

（3）引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考

小學(xué)是兒童正式接受教育的第一步，小學(xué)語文課堂教學(xué)更是扮演著傳播中華上下五千年歷史文化的角色，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文思考的金鑰匙。學(xué)生從拼音開始，其次一個(gè)字一個(gè)字，再到詞語，最后到大段文字的段落及文章的學(xué)習(xí)，從詩經(jīng)到唐詩宋詞三百首中去了解中華文化的博大精深，語文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，沒有良好的語文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)后面的課程可能會(huì)出現(xiàn)許多的障礙，此外，語文能教授學(xué)生做人的基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的思考。

2.趣味性教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的策略探究

（1）寓游戲于教育的趣味性教學(xué)

第一，小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對(duì)于一些新鮮事物，而謎語游戲的形式恰好滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。例如，在教學(xué)“月亮”這一識(shí)字課堂中，教師可以用謎底來出示“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀”。讓學(xué)生去思考，如果教師一上課就跟學(xué)生們說今天學(xué)習(xí)“月亮”這一詞語時(shí)，教師的大部分學(xué)生可能還處于注意力渙散的狀態(tài)，而用有趣的謎底來吸引住學(xué)生的注意力，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試的去猜謎語，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生更加深刻的掌握了月亮這一詞語，說不定學(xué)生還會(huì)學(xué)以致用，回家讓自己的爸爸媽媽去猜謎語。

第二，小學(xué)階段的學(xué)生需要掌握較多的生僻難字，而且復(fù)雜字的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說存在一定心理上的障礙，但是教師可以應(yīng)用巧妙的辦法將復(fù)雜的字簡(jiǎn)化為學(xué)生熟悉簡(jiǎn)單的字。例如，“贏”字對(duì)學(xué)生來說，識(shí)記是比較困難的，可以將“贏”字拆分為亡口月貝凡，讓學(xué)生多讀幾遍這個(gè)順口溜，這樣簡(jiǎn)化的方法去識(shí)記可以在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。漢語是所有語言中最難學(xué)習(xí)的一門語言，而漢語之所以難學(xué)原因之一就是漢子有許多形近字，就想雙胞胎一樣，難以分辨，令人模糊不清。即使?jié)h語是學(xué)生的母語，可是在學(xué)習(xí)或者日常生活中也經(jīng)?；煜＝處熢诮淌谶@些形近字時(shí)就可以編一些押韻的順口溜，幫助學(xué)生去識(shí)記。例如，在教授“泡、炮、跑、抱、飽、胞”這六個(gè)形近字時(shí)，“有水冒氣泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有手才能抱，有食才能飽，有月是同胞”。順口溜可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以把握重點(diǎn)，突然課堂的教學(xué)難點(diǎn)。

第三，漢語是中華文化的結(jié)晶，漢字一筆一劃的組成都是有含義的，教師可以通過給學(xué)生講解漢字筆畫的小故事，故事學(xué)生都是喜歡聽的，有的玩又能學(xué)習(xí)，學(xué)生的效率才能高，例如，“曌”同“照”據(jù)說是武則天創(chuàng)造的一個(gè)字，唐朝時(shí)人們對(duì)日月都特別的敬仰，武則天就創(chuàng)造了曌字，將自己比喻成神圣的日月，高高的掛在天空之上。通過這個(gè)故事，可以開拓學(xué)生的知識(shí)視野，從根本上去理解字的組成，不僅僅停留在死記硬背的層面上。

（2）創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境

小學(xué)語文課本內(nèi)容與學(xué)生的生活是緊密相連的，課本的編排也遵循著學(xué)生的身心發(fā)展，上下文的內(nèi)容循序漸進(jìn)。所以，教學(xué)時(shí)可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，讓內(nèi)容跳出課本，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深切去感受作者想要表達(dá)的情感。例如，學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事時(shí)，教師可以播放夏天蛙叫聲的音樂，讓學(xué)生分別扮演青蛙跟其他角色，在充滿趣味的情境下去進(jìn)行表演。幫助學(xué)生深刻理解作者表達(dá)的思想。

3.結(jié)語

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是根據(jù)心情來決定的，趣味是幫助學(xué)生創(chuàng)造愉悅心情的調(diào)料，因此，廣大教育工作者要重視趣味性教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]秦敏敏.小學(xué)語文興趣教學(xué)的提升方法探討[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（07）：52+55

[2]常國(guó)陽.如何在小學(xué)語文課堂開展興趣教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2018（10）：22-23

[3]錢海亨.小學(xué)語文教學(xué)中愉快教學(xué)探究 [J].海外教育，2018（14）：53-54