劉漢為

摘要：小學語文教學評價在小學語文教學中占有十分重要的地位，直接影響著整個教學計劃的實施和教學目標的達成，它滲透于小學語文教學的各個環(huán)節(jié)，好的教學方法能夠很快的增益教學效率，對促進學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學評價;教法探究

引言

提高小學語文課堂教學效率是教師在教學背景下應(yīng)該關(guān)注的問題之一。新時期課程改革背景下。作為一個非常重要的課題，小學語文是學生學習母語、提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑。只有提高課堂教學效率，才能適應(yīng)新時代課程改革的要求和學生的需求。然而，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學語文課堂教學存在諸多問題。這限制了小學語文課堂教學效率的提高。所以這篇文章主要是針對小學語文課的推廣。為加強教學改革，提高課堂教學效率，探討了提高教學效率的措施。在新課程改革的背景下，小學語文教學也經(jīng)歷了一系列的改革。包括教材的改革和新的教學目標的確立。經(jīng)過一系列改革，小學語文教學的目標更符合學生的學習需求和認知需求。

一.為了進一步提高小學語文課堂教學效率，相關(guān)教學工作者必須厘清當前小學語文課堂教學中存在的問題，以及影響小學語文課堂教學效率的因素。具體而言，當前小學語文教學中存在的問題包括以下幾個方面：

1.教師課前準備不充分

在新時期課程改革的背景下，對小學語文教學提出了更高的要求。包括更加細化的教學目標。但是，很多教師在實際教學過程中，由于課前準備不足，包括準備不充分。導致小學語文教學效率低下。比如，很多教師在課前沒有認真設(shè)計教材中的教學活動，也不能根據(jù)最終的教學目標制定有針對性的教學措施。導致課堂教學缺乏完善的教學措施和方法。因此，整個課堂仍然充滿了理論知識的教學內(nèi)容和教學方法的學生，不具有針對性。制約了小學語文課堂教學效率的提高。

2.教學內(nèi)容不夠深入

很多教師在實際教學過程中，一般只講教學的表面內(nèi)容。比如，只讓學生掌握相關(guān)的生詞，造詞造句，理解文章的中心思想。這些教學內(nèi)容雖然能夠滿足教學需要，但還不夠深入。因為每個學生都有自己的意識形態(tài)，而小學生的思維是極其活躍和豐富的。教師要在教學中引導學生更深入地思考和領(lǐng)悟，形成自己獨特的見解。然而，許多教師盲目地追趕教學進度，往往采用直接講解的方法進行教學。在課堂上沒有突出學生的主體性，使得學生沒有時間和能力進行獨立思考。導致學生不能形成比較完善和深入的知識體系。使得小學語文教學效率不高。

3.及時了解教材內(nèi)容，提高小組課文的閱讀能力

在小組閱讀教學中，教師需要充分利用教材的效益，促進學生理解能力的提高。在小學階段，學生的理解能力不高，在課堂上，老師往往把課本上的內(nèi)容講解得很細致。所以老師可以用課本講解的方式列出類似的文章，讓學生閱讀理解。從而實現(xiàn)學生在掌握課本知識的情況下拓展自己的視野和能力。比如，在《挑山工人》文本的敘述之后;教師可以采用小組教學的方式，為學生講解相關(guān)作文，如《張大力》、《泥人張》等文章。這樣學生就可以分析這些文章的共同點。并用這些文章使學生對人物描寫這類文章有一個很好的理解。提高學生分析類似文章的能力。通過有效利用小組閱讀，為學生提供一些同類型的作品。

二.提高小學語文課堂教學效率的有效措施分析

在厘清當前小學語文教學課堂存在的問題后，相關(guān)教學工作者要立足于問題和如何提高小學語文課堂教學效率，制定有效措施，不斷加強小學語文課堂教學，提高教學效率。

1.備課要認真

認真?zhèn)湔n不僅是提高小學語文教學課堂效率的重要舉措，更是一名教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力。為了提高小學語文教學的課堂效率，教師在教學前要精益求精。對教材內(nèi)容進行全面研究，研究教學文本的重點和難點。同時，教師在教學過程中要精心設(shè)計教學活動。使教學活動符合學生當前的認知需要，符合教學目標的需要。另外，在教學過程中，教師也要因材施教，根據(jù)學生的具體特點，有針對性地開展教學活動。選擇有效的教學方法，將教學內(nèi)容與學生當前的認知能力有機結(jié)合起來。從而制定出有效的教學模式。比如，在一篇課文中，教師要思考差生的最終學習目標。班上的中等生和優(yōu)秀生，為每個層次的學生制定不同的教學方法和不同的教學目標，讓每個層次的學生都能學到東西，從而逐步增強學生的學習信心和參與度，提高教學效率。

2.引導學生理解，提高學生思想覺悟

為了擺脫應(yīng)試教育中向?qū)W生灌輸統(tǒng)一知識的傳統(tǒng)方式和方法，教師要立足于學生的個體思想，拓展教學內(nèi)容的深度和廣度，引發(fā)學生的思考，讓學生積極探索文章所蘊含的思想內(nèi)涵，增強學生的感知力和思維力。以及積極的探究意識。例如，在"賣火柴的小女孩"的教學內(nèi)容中，教師可以讓學生自己閱讀文章。并結(jié)合閱讀中的問題進行探究。比如，文章講述了一個什么樣的故事？文章最后表達了什么樣的思想？如果文章中的小女孩來找你，你會怎么做？在這三個問題中，第一個問題通常出現(xiàn)在課文中。但最后兩個問題需要學生加深對文章的閱讀和理解。特別是最后一個問題是一個極其開放的問題，讓學生充分發(fā)揮想象力，鼓勵學生敢于發(fā)言，拓展思維。讓學生在探究中認識真善美和假丑，加深對文章的理解。提高了教學效率。

三.總結(jié)

總之，提高小學語文教學的課堂效率是新時代背景下每一位教師需要探索的課題之一，所以教師要認真?zhèn)湔n，引導學生理解，提高學生的思想意識，才能凸顯小學語文課堂教學的效率。

參考文獻：

[1].尚清月.如何在小學語文課堂教學中實踐創(chuàng)新教學[J].當代人，2018，（12）：195.