祝海燕

摘 要：對于小學(xué)生而言，英語作為一門外來語言，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和寫作等方面往往容易產(chǎn)生畏懼心理。所以需要英語教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)要求等，注重從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度入手來開展教學(xué)活動設(shè)計，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高寫作的積極性和創(chuàng)造性，進而促進核心素養(yǎng)的提高。本文圍繞小學(xué)高年級英語寫作，探究了目前教學(xué)開展現(xiàn)狀，并針對如何提升小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)成效提出了具體的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高年級;提高;興趣;引導(dǎo);措施;教學(xué)

在小學(xué)英語課程教學(xué)中寫作教學(xué)是重點也是難點。尤其是高年級階段的英語寫作對學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。目前在小學(xué)英語寫作教學(xué)中還存在教學(xué)模式比較固化，學(xué)生英語寫作興趣偏低以及教學(xué)方法不合理等問題。這些都不利于提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)和能力，一定程度上也影響了學(xué)生英語文化的學(xué)習(xí)探究。只有結(jié)合學(xué)生的興趣，將課程教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)結(jié)合起來進行研究分析并注重激勵引導(dǎo)，才能切實提升寫作教學(xué)成效。

一、小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的重要性

在小學(xué)高年級英語教學(xué)中寫作部分是重要的組成部分，通過開展寫作教學(xué)一方面有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識、技巧等進行應(yīng)用，更好地構(gòu)建系統(tǒng)思維模式，提高整體寫作能力和語言組織能力。另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，通過開展寫作訓(xùn)練，全面調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮他們的意識、潛能，在寫作中融會貫通，學(xué)習(xí)英語更多的關(guān)聯(lián)知識，提升英語綜合能力，促進語言意識的提升。

二、小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)中教師的教學(xué)模式比較固化，形式也不夠新穎，對寫作教學(xué)停留在技巧和基礎(chǔ)方面的培育方面，對學(xué)生寫作素養(yǎng)的培育不夠重視，沒有從學(xué)生的興趣以及認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)開展寫作教學(xué)，從而不利于激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。此外學(xué)生的寫作基礎(chǔ)參差不齊，教師在課程教學(xué)中沒有從個性化視角加強差異化教學(xué)分析，采用機械性講解等方式來開展教學(xué)，在教學(xué)評價等方面也沒有注重過程性評價以及素養(yǎng)評價等，不利于提升寫作自信。

三、激趣、引導(dǎo)、提高——小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)對策分析

為了切實提高小學(xué)高年級寫作教學(xué)成效，更好地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，建議從以下幾個方面進行探究：

（一）注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生愛上英語寫作才能更好地促進他們寫作素養(yǎng)的提升。為此教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，圍繞基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的主題情境。然后引導(dǎo)學(xué)生在情境中對語法、句型等進行聯(lián)系和構(gòu)思，通過鼓勵、引導(dǎo)和分享等方式提高學(xué)生寫作自信。這樣可以更好地提升學(xué)生寫作的綜合能力。

（二）學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。在寫作教學(xué)中教師要學(xué)會合力引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為寫作真正的主人，所以教師要給予他們更多的自主權(quán)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識和內(nèi)容等串聯(lián)起來，提高寫作能力。比如教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生提前進行寫作知識的預(yù)習(xí)。圍繞教科書的內(nèi)容開展閱讀訓(xùn)練，在閱讀交流中圍繞教科書的內(nèi)容進行延續(xù)性寫作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用自己所學(xué)的知識和技能等加強實踐探索，從而活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的寫作能力。又如在進行某一個語法或者技巧教學(xué)時，教師可以引入相關(guān)的動畫或者視頻等讓學(xué)生開展對話學(xué)習(xí)。通過對話交流和角色扮演等方式更好地聯(lián)系生活，結(jié)合自己的實際等開展對話交流，共同學(xué)習(xí)，在提高英語寫作能力的同時，也進一步提升學(xué)生的閱讀能力和聽力、語言交流能力。

（三）加強寫作技巧的綜合訓(xùn)練，為學(xué)生提供有效的科學(xué)指導(dǎo)。一方面教師應(yīng)當(dāng)在英語寫作教學(xué)中要注重基礎(chǔ)、技巧的教學(xué)，只有掌握扎實的基礎(chǔ)學(xué)生才能更好地嫻熟應(yīng)用。為此教師要善于圍繞教科書的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求等，對學(xué)生的寫作基礎(chǔ)進行分析研究，與學(xué)生進行溝通交流，了解他們的興趣、想法，系統(tǒng)地理順寫作脈絡(luò)。在日常教學(xué)中要注意對語法、詞匯、句型等方面著重加強講解，對每一種句型等進行針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞主題等開展協(xié)作訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生積極地參與到寫作練習(xí)中，提高寫作的積極性，培養(yǎng)寫作自信。要高度重視字詞句段之間的連貫性，從整體的寫作結(jié)構(gòu)、寫作主題再到每一個細節(jié)等進行著重講解，從基本功訓(xùn)練開始進行針對性提高鞏固練習(xí)，全面提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)能力。另一方面教師要積極開發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源。單純地生硬地進行知識的講解和寫作訓(xùn)練往往不容易提升學(xué)生的寫作綜合能力，教師要善于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，既要深挖教材中的優(yōu)秀資源進行學(xué)習(xí)，又要有計劃地為學(xué)生提供更多的文章去學(xué)習(xí)。比如可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺等開展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生提供相應(yīng)的故事等，讓學(xué)生在英語讀物學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的寫作技巧和方法。

此外教師還應(yīng)當(dāng)加強寫作教學(xué)評價，對學(xué)生寫作整體情況以及寫作表現(xiàn)等給予及時的肯定、客觀的評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中存在的不足，圍繞聽說讀寫綜合能力訓(xùn)練等共同學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀寫作素材，在互動中全面提高寫作能力。

總之，在寫作教學(xué)中對于小學(xué)高年級學(xué)生而言需要教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況注重興趣的開發(fā)、科學(xué)的引導(dǎo)以及技巧的訓(xùn)練提升，這樣才能不斷提升寫作質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

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