張銳

摘 要：在我國教育改革工作不斷深入開展過程中，教學(xué)逐漸重視了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，在初中政治教學(xué)工作中，最大程度發(fā)揮教學(xué)效果是教學(xué)的主要目標，因此，研究提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法就顯得極為重要了。而案例教學(xué)法作為初中教學(xué)方法中重要的方法之一，在初中政治教學(xué)中逐漸受到了教師的重視，可以顯著的提升初中政治的教學(xué)效率。本文就針對案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中;政治教學(xué)

1 引言

在科技發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會背景下，教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提升，而在初中階段教學(xué)中，政治作為一門重要的學(xué)科，也應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方法予以創(chuàng)新和改革，教師的單純說教顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)發(fā)展的需要。同時，初中政治教學(xué)以往單純的理論教學(xué)也利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生對政治知識的理解水平也較低難以滿足教學(xué)需求，因此，我們急需找到全新的教學(xué)方法。而通過長期的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中具有顯著地優(yōu)勢，可以顯著地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 案例教學(xué)在初中政治課程教學(xué)中的積極作用

2.1 從案例教學(xué)法的實施途徑來看

在實施案例教學(xué)法的過程中，是將實際生活案例融入到教材知識教學(xué)過程中，聯(lián)系生活實際來促進學(xué)生對知識點的理解并逐步的掌握。初中政治教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時，為了更好的支撐教學(xué)的開展，需要在課前搜尋大量的案例信息，這一過程可以有效地鍛煉教師的教學(xué)組織能力;而通過分析教師搜集信息的結(jié)果，學(xué)生是最終的受益者，在案例教學(xué)法的實施過程中，通過結(jié)合案例來分析各種政治知識點，相比于傳統(tǒng)平鋪直敘的教學(xué)方式，課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯輕松了，學(xué)生掌握知識的效率也得到了顯著提升，也在很大程度上促進了學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.2 從學(xué)生方面來說

在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師通常會主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演著被動的角色，教師會在課前制定教學(xué)計劃并在教學(xué)中嚴格執(zhí)行，教學(xué)缺乏靈活性且較為枯燥，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)也缺乏興趣，并且難以迅速理解課堂教學(xué)內(nèi)容，長期下去就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而在初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法則能夠利用鮮活的案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且能夠拓寬學(xué)生的視野，課堂的靈活性和趣味性也更高。

3 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效運用

3.1 選擇貼切的案例進行初中政治教學(xué)分析

在初中政治教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)法的首要工作就是準確的選擇案例。編寫政治教學(xué)案例分為以下幾個步驟：首先，對教學(xué)課題進行確定;其次，收集相關(guān)資料時要緊貼政治教學(xué)的課題;然后，將收集到的資料作為依據(jù)編寫案例;最后，組織教學(xué)組進行政治教學(xué)案例的討論，合理的編寫課堂教學(xué)案例。案例是充分聯(lián)系生活實際的，是對當(dāng)前社會環(huán)境現(xiàn)象的清晰反映，而應(yīng)用案例教學(xué)法開展初中政治教學(xué)的過程中，是為了讓學(xué)生直面生活中的實際問題，并直觀的分析和探討案例。在這個過程中，就實現(xiàn)了教學(xué)、實際問題、生活之間的緊密聯(lián)系。同時，教師應(yīng)關(guān)注生活中的典型事件和問題，并結(jié)合這些內(nèi)容進行政治教學(xué)案例的編寫和選擇。

3.2 案例教學(xué)法實施的課前準備

想要充分發(fā)揮案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的作用，開展課前準備工作是必要的。在課前準備工作中，需要教師和學(xué)生都做好對上課內(nèi)容的準備工作。就教師課前準備而言，應(yīng)事先透徹的分析教學(xué)案例，在課堂上選擇合適的方式呈現(xiàn)案例，并明確案例中討論的主要問題，從而正確引導(dǎo)學(xué)生思維確保課堂教學(xué)順利開展，實現(xiàn)對課堂時間的高效利用。在一些案例信息較為復(fù)雜的政治課堂教學(xué)準備中，教師應(yīng)提前一周準備好案例相關(guān)的資料并發(fā)放給班級學(xué)生。此時需要學(xué)生結(jié)合政治教學(xué)案例做好充足的課前準備，閱讀案例并思考，之后提出自己的疑問，并結(jié)合自己的疑問查找資料進行自主探究，最終找不到答案的問題可以在課上尋求教師的幫助。

3.3 對教學(xué)案例進行課上討論

在政治課堂教學(xué)的談?wù)摥h(huán)節(jié)中，通常以小組討論方式為主，教師對學(xué)生進行分組并讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合政治案例進行研究，得出結(jié)果后由組內(nèi)推出一人向班級其他同學(xué)表述討論的結(jié)果。班級中各小組之間相互傾聽和評價其他小組的討論結(jié)果，并對其他小組的討論結(jié)果進行完善和補充，也可以提出自身所產(chǎn)生的疑問，并在班級成員和教師的幫助下予以解答。以“告別依賴走向自立”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)案例就可以學(xué)生講述自身經(jīng)歷和改變?yōu)橹?。學(xué)生可以結(jié)合自身成長過程中做出的改變參與到課堂討論中，通過學(xué)生之間的討論代替教師的單純說教，既活躍了課堂氛圍又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)重視課堂中的學(xué)生討論環(huán)節(jié)，并做好對學(xué)生討論活動的組織安排，對學(xué)生的討論和觀點予以尊重，但要及時糾正學(xué)生的錯誤觀點，加以正確的引導(dǎo)以確保課堂教學(xué)圍繞政治教學(xué)課題順利的開展。教師還要對學(xué)生予以適當(dāng)?shù)墓膭睿寣W(xué)生積極地提出自己的觀點并和其他學(xué)生進行交流，讓學(xué)生在討論過程中加深對知識的領(lǐng)會。在教學(xué)所必須的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生討論一些政治敏感問題，但是要做好對學(xué)生的思想指引工作，確保言論自由的同時，要堅持愛國主義核心價值觀。

3.4 課堂結(jié)尾對案例加以總結(jié)

教師在學(xué)生充分發(fā)表自己觀點以后，應(yīng)該及時對各種觀點進行分析總結(jié)，指出討論過程中的優(yōu)缺點，對學(xué)生在討論過程中暴露出的一些問題要及時糾正。如果學(xué)生對案例的探討只停留在案例表面，那么教師要注意對學(xué)生的討論進行深入的分析，指出案例的深層次理解，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到深層次的方法論。為了對案例學(xué)習(xí)進行鞏固，教師應(yīng)該在課后布置相應(yīng)的課后練習(xí)或者相關(guān)例題再讓學(xué)生進行分析，使得學(xué)生能夠真正意義上透徹理解課堂所學(xué)習(xí)的案例教學(xué)。

在進行初中政治的教學(xué)中，要根據(jù)初中生的身心發(fā)展情況選擇合適的案例進行教學(xué)，開展師生在課堂上的互動。通過案例教學(xué)法進行授課，不僅僅是為了適應(yīng)新課改的教學(xué)需要，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及發(fā)揮學(xué)生課堂主動性的重要途徑。學(xué)生通過案例教學(xué)法，能夠獨立思考;教師在案例教學(xué)法中也能夠不斷提升自身的教學(xué)水平。

4 結(jié)語

從上述分析可知，在我國初中階段教學(xué)中，政治是一門重要的學(xué)科。但在實際的教學(xué)中，由于政治知識中枯燥的理論知識較多且傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式單一，政治教學(xué)效果并不理想，因此急需對政治教學(xué)方法進行創(chuàng)新。針對這一情況，教師逐漸在初中政治教學(xué)中應(yīng)用了案例教學(xué)法，并且取得可不錯的效果。

參考文獻：

[1] 劉佰仁.淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J]. 魅力中國，2015，（11）：34.

[2] 龔虹.淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J]. 新課程·下旬，2016，（10）：93.

[3] 鄒勇.淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J]. 讀與寫（教師），2018，000 （007）：P.146-146.

[4] 沈志勇.淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J]. 速讀（下旬），2017，（8）：116.