【摘要】“聽、說、讀、寫”是學(xué)習(xí)英語的四個(gè)環(huán)節(jié)，這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。就“讀”而言，重視加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生聽、說、寫的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用水平。而早讀課是加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的“黃金時(shí)段”，學(xué)生利用這個(gè)時(shí)段大聲拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多英語早讀課安排不合理，沒有被有效利用，甚至出現(xiàn)了“老師不在，學(xué)生不讀”的情況，這些嚴(yán)重導(dǎo)致了英語早讀課的效率不高。那么如何指導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間，進(jìn)行自主高效早讀，這對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重大意義。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);早讀;自主學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】胡欣（1988-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)，一級(jí)教師，碩士，研究方向：小學(xué)英語。

一日之計(jì)在于晨，早晨空氣清新，學(xué)生們思維活躍，記憶力強(qiáng)，是讀書的好時(shí)光，很多學(xué)校因此開設(shè)了早讀課。對(duì)于母語是漢語的英語學(xué)習(xí)者來說，半小時(shí)左右的早讀課顯得尤為重要。然而如今的早讀課現(xiàn)狀卻不盡如人意：搞衛(wèi)生，收作業(yè)，班主任找學(xué)生談話，讀書聲從響到輕直至幾乎無聲，到組長(zhǎng)處背書趁機(jī)談天說地，等等。這使得早讀課更多時(shí)候更像流于形式，意義不大。筆者擬從英語早讀的目的、內(nèi)容、形式等方面談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、早讀在英語學(xué)習(xí)中的目的和意義

1.培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。那些不愿意開口讀英語的學(xué)生就是缺少英語學(xué)習(xí)興趣。朗讀所學(xué)的句型，課文中的重要單詞、短語、句子、段落、名言名句等，可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)，也就增加了英語學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)語感，增強(qiáng)口語，提高口語交際能力。英語作為一門語言其首要功能就是交際功能，很多學(xué)生口語交際能力低下，而早讀給學(xué)生提供了一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音、連讀、語調(diào)等進(jìn)行鍛煉，同時(shí)習(xí)得英語語法、句型，記憶英語地道的表達(dá)方式，減少母語干擾，進(jìn)行英語思維模式、跨文化意識(shí)的輸入。同時(shí)，早讀課上老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音和朗讀存在的問題，并及時(shí)給于糾正、示范和指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握正確的讀音，在學(xué)習(xí)過程中，除了上課聽老師講或讀一兩遍外，其他時(shí)間缺少鍛煉。通過早讀，學(xué)生可以得到一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的口語能力就能得到很大地提高。

二、學(xué)生自主明確早讀目標(biāo)任務(wù)，明白“讀什么”

早晨是人一天中精力最旺盛的時(shí)期，也是人一天中記憶的高峰期。在這個(gè)時(shí)間段去記憶單詞，背誦課文，鞏固語法訓(xùn)練，都能在短時(shí)間內(nèi)取得事半功倍的效果。那么，英語早讀應(yīng)該讀什么？英語老師應(yīng)該有針對(duì)性地布置早讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主確立早讀目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生在早讀時(shí)有的放矢。總的來說，學(xué)生可以在早讀安排以下內(nèi)容：

1.讀單詞。詞匯是語言的細(xì)胞，一個(gè)人掌握詞匯多少直接影響他的語言表達(dá)能力和對(duì)自身思想的表達(dá)準(zhǔn)確程度。新課標(biāo)對(duì)詞匯量、詞義、拼寫難度等方面都做出了更高要求，這就使英語學(xué)習(xí)中最重要的問題——單詞記憶更為突出了。早讀課，老師對(duì)學(xué)生記憶單詞方面作必要的指導(dǎo)，如教會(huì)學(xué)生劃分正確的音節(jié)，掌握一定的構(gòu)詞法，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.讀課本中的句型和對(duì)話。英語教學(xué)中對(duì)話教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，教材也提供了大量的貼近生活并且地道的對(duì)話訓(xùn)練。利用早讀課時(shí)間多進(jìn)行這方面的朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

3.讀課文。教材的每個(gè)模塊都為學(xué)生準(zhǔn)備了一篇與之閱讀能力相匹配的文章，內(nèi)容涉及風(fēng)土人情、校園生活、興趣愛好等與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的各方面。早讀課是讓學(xué)生多讀讀這些語言材料，對(duì)其語感的培養(yǎng)有大大的好處，也為學(xué)生習(xí)作提供了很好的范文。

三、學(xué)生自主合理組織安排，解決“怎么讀”

學(xué)生科學(xué)合理地組織早讀方式，是早讀課有質(zhì)量的一個(gè)重要前提，但是千萬不能放任自流，這就需要老師把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。在老師的正確引導(dǎo)下，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主合理組織安排朗讀方式：

1.豐富形式，激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間朗讀一種內(nèi)容，就會(huì)容易感到疲勞枯燥，因此要注意豐富早讀的形式，使學(xué)生的早讀處于最佳狀態(tài)。短短的幾十分鐘早讀，形式卻可以十分多樣。在學(xué)生對(duì)早讀內(nèi)容不是很熟悉的情況下，可以采用一人領(lǐng)讀的形式，由課代表領(lǐng)讀，全班齊讀。也可以播放錄音，讓學(xué)生在模仿語音語調(diào)的同時(shí)，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，并訓(xùn)練聽力。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以進(jìn)行朗讀比賽，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.同伴互助，共同提高。同伴互助的最佳方式就是采用合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就是“在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)，以最大限度促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)”。采用四人小組的合作學(xué)習(xí)方式，或領(lǐng)讀，或齊讀，或自讀，或?qū)υ?，互相帶?dòng)，互相監(jiān)督，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地提高早讀課質(zhì)量。實(shí)踐證明，四人小組的安排以一名優(yōu)生，兩名中等生，一名后進(jìn)生的組合為最佳。優(yōu)生可以為其他組員作示范，進(jìn)行領(lǐng)讀，并帶動(dòng)他們共同提高讀書質(zhì)量。此外，優(yōu)生的水平則是中等生的最近發(fā)展區(qū)，因此有利于中等生向其最近發(fā)展區(qū)靠近，并在幫助后進(jìn)生的過程中加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的鞏固，取得一定的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)習(xí)信心。后進(jìn)生在優(yōu)生與中等生建立的良好的朗讀氛圍中，在潛移默化的影響下提高了自己。

總之，英語早讀如能從一開始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排，并持之以恒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，形成習(xí)慣，那么早讀課一定能收到事半功倍的教學(xué)效果，并對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。