滕海濱

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是向?qū)W生傳授知識、方法和技能的過程，同時也是發(fā)展學(xué)生思維能力、探究能力與綜合素養(yǎng)的有效途徑，這也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的功能和作用所在。而只有提升教學(xué)的有效性，才能收獲理想的教學(xué)效果，最終才可以充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能和積極作用。對此，本文將從運用多媒體巧設(shè)情境、利用生活中的模型、組織小組合作探究三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體方法、科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;提升策略

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)和素質(zhì)教育全面發(fā)展的背景下，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，同時也需要完成全新的任務(wù)和更高的要求，即教師要轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)，關(guān)注并優(yōu)化學(xué)生的情感態(tài)度體驗，促使學(xué)生獲得全面的成長，實現(xiàn)教學(xué)有效性的全面提升。所以說，高中數(shù)學(xué)教師必須要緊緊跟隨課程改革變化的腳步，樹立科學(xué)的觀念和思想，把握學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，積極改進(jìn)、革新教學(xué)方法，最終全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、運用多媒體巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)通常可以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一定的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和意愿。多媒體教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的輔助手段，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效手段。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷提升自身應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，從而可以根據(jù)具體教學(xué)情況來巧妙地利用多媒體設(shè)備對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，將數(shù)學(xué)知識以圖像、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)、展示出來，讓課堂變得聲情并茂，帶給學(xué)生多樣化的感官刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，最終產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《雙曲線的簡單性質(zhì)》這部分知識時，為了讓學(xué)生們更加深層次的掌握雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，理解雙曲線的范圍、對稱性及對稱軸，筆者運用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。首先，筆者為學(xué)生們演示了雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，并對雙曲線方程建立坐標(biāo)系，畫出雙曲線圖像，然后，筆者再通過雙曲線的圖像，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行分析，幫助學(xué)生們認(rèn)識到實軸和虛軸的區(qū)別。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過運用多媒體巧設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹立表象意識

數(shù)學(xué)知識來源于生活最終也將運用到生活當(dāng)中去，所以生活中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)模型，將其運用到具體教學(xué)過程中不僅可以幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，還能強(qiáng)化學(xué)生的表象意識與應(yīng)用意識。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以將生活作為教學(xué)的出發(fā)點，注意觀察、發(fā)現(xiàn)并搜集各種與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、模型和素材，巧妙地融入到教學(xué)過程中，促使學(xué)生利用所學(xué)知識去分析模型，體會數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用、感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，最終收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授“空間幾何體的三視圖”這一知識點時，為了讓學(xué)生們認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，筆者從學(xué)生生活實際出發(fā)，尋找生活中的模型。如，筆者先讓學(xué)生們觀察課桌、在課桌上擺放的課本等，讓學(xué)生們觀察這些物體的三視圖，通過簡單物體的觀察，學(xué)生們對幾何圖形的理解有了深刻的掌握，隨后，筆者再讓學(xué)生們對這些物體進(jìn)行一個整體的觀察，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹立表象意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、組織小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力

小組合作探究是新課程改革當(dāng)中所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方法，同時也是強(qiáng)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的重要途徑。所以，高中數(shù)學(xué)教師便可以在學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與原則，將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工，保證每個學(xué)生都有自我發(fā)揮的空間;其次，教師需組織和引導(dǎo)學(xué)生圍繞著同一個問題展開溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)相互間的思維互補與資源共享，活躍教學(xué)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教授《兩角和與差的三角函數(shù)》這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流能力，筆者為學(xué)生們組織了小組合作探究活動。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：猜想cos（α-β）=？大家認(rèn)為cos（α-β）=cosα-cosβ對嗎？得到cos（α-β）公式后，它有哪些特征？其中α、β角的取值范圍是任意的嗎？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開討論，經(jīng)過學(xué)生們的討論與分析，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過組織小組合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。

總而言之，提升教學(xué)的有效性是每一位教師的根本任務(wù)，同時也是推進(jìn)新課程改革的重要動力。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，通過運用多媒體巧設(shè)情境、利用生活中的模型、組織小組合作探究等方法和策略的運用，來推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的革新，最終實現(xiàn)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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