馬新安

摘 要：初中階段班主任對班級的整體成績提高有著重要的作用，班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，班主任的管理方式影響著一個班級的學(xué)習(xí)氛圍。初中班主任不僅是初中生學(xué)科知識的傳授者，又是學(xué)生日常事務(wù)的管理者以及學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，因此班主任必須要提高自身的管理水平，以促進學(xué)生整體成績的提高。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班主任管理;管理方法;

初中階段是初中生學(xué)習(xí)書本知識了解科學(xué)知識的基礎(chǔ)階段，也是樹立正確的價值觀、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要階段。這個階段的學(xué)生身體和心理還不成熟，容易出現(xiàn)很多問題，班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。班主任要在工作當(dāng)中改變以自身為中心的工作理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和方式，以學(xué)生的視角來開展管理工作。筆者根據(jù)多年班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)了幾點管理班級的方法。

堅持共性和個性相結(jié)合。

初中生年齡大致相同，都是十二到十五歲左右，認(rèn)知能力和以前接受的教育也相似，因此初中生有著明顯的共性。好奇、愛動、愛表現(xiàn)是這一階段學(xué)生都具備的特征，因此班主任就要制定一些能夠順應(yīng)共性的政策，讓所有學(xué)生的天性得以發(fā)揮，同時還不影響班級秩序。由于家庭和心理發(fā)育快慢的影響，初中生的個體差異較大，每一個學(xué)生的性格都不相同，這種風(fēng)格迥異的性格利于學(xué)生在各行各業(yè)發(fā)揮自身價值，但是對班主任的管理工作造成了不小的影響。班主任在管理的時候一定要尊重學(xué)生的個體差異，采用因材施教的方針，不能磨平所有學(xué)生的“棱角”，要讓初中生的個性得以發(fā)揮，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。另外，初中階段學(xué)生的性格發(fā)育還不成熟，性格多變，這就要求班主任在管理的時候一定要認(rèn)真觀察學(xué)生的心理活動，思考學(xué)生反常行為的原因，從而制定出正確的對策。面對特殊問題就要特殊對待，針對個體的反常行為班主任要和該學(xué)生進行談話，或者和學(xué)生家長進行溝通交流，從而確定反常原因。如果是學(xué)生調(diào)皮就要進行懲罰，如果是家庭方面的原因就要要求家長進行調(diào)整。

培養(yǎng)學(xué)生干部，提升學(xué)生自我管理能力。

學(xué)生更加了解學(xué)生，老師也必須要通過學(xué)生來了解學(xué)生。班主任在教學(xué)過程中，要多注意觀察學(xué)生的性格，對于性格活躍具有帶動能力的學(xué)生，可以培養(yǎng)成為班干部，幫助班主任進行管理。班干部是班主任管理班級的得力助手，班主任的管理方法可以通過班干部來進行實施，同時一些大型的班級活動也需要班干部來組織。班主任在教學(xué)的時候，要鼓勵學(xué)生成為班干部，讓學(xué)生積極競選班干部，從而形成競爭有序的良好班風(fēng)。班干部可以采用三個月或者半年一換的模式，爭取讓所有學(xué)生都有機會參與班級民主管理，讓學(xué)生站在管理者的角度來管理自身，提高學(xué)生的自我約束力和綜合能力，從而降低班主任的管理難度，提升管理效率。另外班主任也要重視對班干部的培養(yǎng)，重視學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。班干部首先要對班級管理有一個正確的認(rèn)識才能幫助班主任管理好班級，因此每換一次班干部班主任就要對班干部進行一次培訓(xùn)，讓班干部具備初步的管理能力。班主任只需與班干部進行溝通就可以知道班里面學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍，同時也可以通過班干部來傳遞班級活動，這在很大程度上減輕了班主任的管理壓力，提高了管理效率。

改進班主任的管理方法，提升班主任管理信心。

班主任在管理方面首先要提升自身的理論管理水平，掌握科學(xué)的管理方法。新課標(biāo)要求班主任的這一角色由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，由權(quán)威性向民主性轉(zhuǎn)變。這就要求初中班主任要提高自身的管理素養(yǎng)，豐富自身的管理知識體系，不斷學(xué)習(xí)不斷進步，通過各種途徑不斷提高自身的管理水平。另外，初中班主任的工作也是一項任務(wù)較重的工作，主要就是初中班主任的管理對象是一群心智尚不成熟的學(xué)生，學(xué)生對自身行為產(chǎn)生的后果考慮較少，把很多事情當(dāng)做娛樂，很難認(rèn)真的對自己的錯誤行為進行悔改，再犯率很高，這就讓班主任十分的頭痛。因此，班主任一定要有一個良好的心態(tài)，要有正確的方式來緩解自身的壓力。只有自己擁有良好的心態(tài)，才可以向?qū)W生傳遞良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生樹立良好的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。擁有豐富的管理知識和良好的心態(tài)才可以提升初中班主任的管理信心，讓班主任在班級管理方面可以做的更好。

綜上所述：初中班主任對初中班級發(fā)揮著不可替代的作用，提升班主任的管理能力和管理方法，能夠大幅度的提升管理效率，提高班級學(xué)習(xí)成績。班主任在班級管理當(dāng)中要堅持共性和個性相結(jié)合的原則，一方面要順應(yīng)初中生的天性，滿足共性需求，另一方面也有具體問題具體來看，解決個性問題。班主任在班級管理當(dāng)中一定要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級干部，在鍛煉學(xué)生綜合能力的同時還可以減輕自身的管理壓力。最后，初中班主任要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)不斷進步，豐富管理知識，樹立良好的心態(tài)，提升班級管理的信心。

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