李軍鋒

摘 要：數(shù)學這一學科在學生的學習中占有很重要的地位，數(shù)學能夠很好地鍛煉和提升人的邏輯思維能力，因此對于小學階段的學生來說尤為重要。而在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，學生接受知識是處于一種被動的狀態(tài)，這樣學生的聽課效率會大大下降，對數(shù)學的興趣也會逐漸喪失，這就導致一些學生除了數(shù)學學習成績不太不理想外，還影響學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，有些學生還可能會出現(xiàn)厭學這種不良心理。而互動教學模式其實在教學中能夠有所提現(xiàn)，但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，效果不佳，今天筆者就來探討一下這種教學模式如何更好應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;互動教學;集中精力;活躍氣氛;引導思考

由于數(shù)學這一學科比較枯燥難以理解，因此對于許多學生來說學習起來難度很大，這就要求學生在課堂中必須集中精力認真聽講，跟進教師的思路。但是處于小學階段的學生活潑好動，注意力集中的時間太短，課堂一枯燥，學生就很難有興趣去聽課，也就很難集中精力學習，課堂效率也就達不到。很多教師沒有找到好的教學方法，一味照搬教材，只管將知識傳授給學生，也不關(guān)注學生是否能夠及時消化知識。而互動教學模式就要求教師在課堂中及時與學生進行互動，可以及時將學生的注意力重新集中到課堂中，提高學生的課堂聽課效率。

一、集中學生精力

小學生的好奇心很強，也可以說興趣是推動學生學習的關(guān)鍵性要素，因此教師可以抓住學生的這一學習特點。并且教師要時刻注重培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，可以在課堂中積極與學生進行互動激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心與求知欲，進一步增強他們學習數(shù)學的興趣，只有學生有了興趣才能更好地在課堂中集中注意力聽講。另外，需要教師積極研究能夠吸引學生興趣的一些數(shù)學話題或者游戲之類的與學生進行巧妙互動，從而能夠在一節(jié)課當中注意力集中的時間大大提高。

例如，在教授“觀察與測量”這一小節(jié)時，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，我會在備課的過程中加入讓學生自己手動測量的環(huán)節(jié)。我會讓學生自己去測量一些實物，在學生操作的過程中我會進行適當?shù)闹笇?。在這個測量的過程中，學生的注意力會高度集中，因此有利于我接下來的授課。我會用比較有趣的語言與學生進行交流，讓學生對我的這一節(jié)課有好感。從而在我講課的過程中，學生會有興趣地聽我講課。當然，為了讓學生的注意力集中的時間更長，我會在講課的過程中提問學生課前的一些測量問題，及時將學生的注意力拉回到課堂中。

二、活躍課堂氣氛

活躍的課堂氛圍能夠有效地提升學生學習數(shù)學的積極性，從而達到較高的學習效率。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是教學課堂的主體，學生是課堂中的次要方面，被動地去聽課，接受知識，這樣一來學生學習數(shù)學的積極性很快就會被磨滅，教師就算是將知識講述的再細致也達不到任何效果。其實，在教學過程中，學生才應(yīng)當是課堂中主體，這樣學生的參與感才能夠得到體現(xiàn)，學生才會有學習的動力。而要達到這樣一個效果，還需要教師與學生的積極配合，因此，一個好的課堂氛圍必不可少。

例如，在教授“方向與位置”這一章節(jié)時，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，我會將學生分為幾個小組。將其中一個小組抽出來按照我的指示進行轉(zhuǎn)方向，然后讓其他的學生進行回答，幾個回合下來，學生能夠很好的掌握好方向，而且課堂氛圍也活躍了起來。結(jié)束之后，我再進行我的教學目標，學生的聽課興趣會大大提升，課堂學習效率也會明顯提高。在教學過程中，我會及時插入其他話題，多與學生進行互動，維持好活躍的課堂氛圍。

三、引導學生思考

學習數(shù)學能夠很好地鍛煉學生的邏輯思維能力，因此教師需要在教學過程中時時刻刻注重培養(yǎng)學生的思考能力。而教師與學生相處最多的時間也莫過于在課堂中，這就需要教師在課堂中巧妙設(shè)置互動，在互動中引導學生思考問題，有利于提升學生的邏輯思維能力。一個好的學習習慣對于學生來說非常重要，小學階段的學生學習的能力很強，因此這個時期就要讓學生有自己去思考的習慣，但是需要教師密切關(guān)注學生，幫助學生養(yǎng)成良好的思考習慣。

例如，在教授“軸對稱圖形”這一小節(jié)時，我會首先將軸對稱的定義以及特點給學生講解清楚。接著我會說：同學們能說一下生活中有哪些常見的軸對稱圖形嗎？這樣問，會使學生有較高的興趣參與到我的問題當中。然后對于他們的回答我會進行解釋，不正確的我也會說出原因。然后我會具幾個學生沒有想到的生活例子，接著我會讓學生自己思考回答軸對稱的地方在哪里，然后以及這個圖形的特點。這樣一方面使得我與學生之間有了互動，另一方面來說，也讓學生在與我互動的過程中積極思考問題，大大提高了課堂效率。

總而言之，互動教學模式在數(shù)學教學中的實施效果很理想。教師要提高教學警惕，在課堂中加強與學生的互動。當然，教師也應(yīng)當積極提升自身的素質(zhì)，在數(shù)學教學過程中巧妙設(shè)置一些教學環(huán)節(jié)，吸引學生的興趣，達到良好的教學效果。盡管互動教學模式在現(xiàn)如今的教學模式中體現(xiàn)的不夠明顯，但是筆者相信互動教學模式有很大的應(yīng)用前景。

參考文獻：

[1]王友蓮.淺議如何在小學數(shù)學課堂中實現(xiàn)有效的課堂互動[J].中國校外教育，2018（30）

[2]滿海芳.互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略[J].學周刊，2018（30）