曾琦茹

摘 要：微課已經(jīng)成為一種很熱門的教學輔助手段。它短小精煉，直擊重點，能在短時間內(nèi)讓學生獲得信息并具有反復播放功能而受到學生青睞。本文通過微課案例設計來探討其在高三復習課習題講評中的應用。

關鍵詞：微課;高三復習;實際應用

微課是一種以視頻和聲音的形式直接迅速傳達信息的一種方式，在簡短的時間內(nèi)說明一個主題，讓學生能有效的獲取信息，更加節(jié)約時間。本文對微課在高三復習題講評中的應用做了一點嘗試和探究。

一、微課錄制手段：用“微課寶”錄制視頻方便快捷，比起傳統(tǒng)的軟件具有錄制時間短，操作簡便等特點。能及時錄制視頻微課供學生觀看，解決學生學習問題。

二、微課取材：貴陽市2018屆第一次適應性考試，選擇題7題和13題。

7.化學與生產(chǎn)、生活息息相關，下列敘述不正確的是

A.明礬水解時產(chǎn)生具有吸附性的膠體粒子，可用于飲用水的殺菌消毒

B.小蘇打是制作面包等糕點的膨松劑，也是治療胃酸過多的常用藥劑

C.推廣使用煤的液化技術，可提供清潔高效的燃料

D.利用CO2合成可降解塑料─聚碳酸酯，實現(xiàn)了“碳”的循環(huán)利用

第七題是關于STSE（科學、技術、社會、環(huán)境）即所謂的生活常識題，本題錯誤選項選A，針對A選項我在微課中采用了PPT課件錄制的方式對水處理劑進行了介紹和拓展。

第13題是關于溶液中的離子平衡問題，該題目難度較大，因此采用了教師微課實錄的方式對該題進行講解。在微課中學生可以清晰看到教師解題過程，明確教師的解題思路。

三、學生學習反饋

通過這兩道題的微課視頻講解，學生反映良好，微課學習方式受到了大部分同學的青睞。課后我們對兩個班的同學共97位同學進行了紙質(zhì)調(diào)查問卷。調(diào)查的主要內(nèi)容包括：①學生對高三復習課中引入微課教學的看法;②學生樂于接受哪種微課形式;③學生希望在微課中涉及哪一些知識點和解決哪些問題。問卷采用的題型以選擇題為主，多項選擇。從調(diào)查的結果看出大部分的同學都愿意在高三復習中引入微課這種形式，并認為微課進行輔助學習能增加學習興趣。

四、在高三復習課中引入微課的思考與建議

1.學生很希望在微課中能有知識的拓展與延伸，能有對干擾項的理解和辨析。例如第七題中容易干擾學生的兩選項教師都可以進行相關知識的拓展，但是在制作微課時要注意拓展的內(nèi)容不能太廣泛，內(nèi)容精煉，重點要突出。最好讓學生掌握的信息點3-5個為宜。

2.講解的知識點典型，難度適中。適合難度適中的習題講解，一般同學能一遍理解題目思路，如果有需要部分同學可以選擇反復觀看視頻，掌握解題思路。

3.用“微課寶”錄制微課對教師簡單方便快捷，將教師在例題中的整個解題步驟錄制下來，同時配有教師的口述講解，能讓學生迅速理解教師的解題思路，重難點的突破，長期訓練，能讓學生形成良好的化學思維。

總之，微課是高三復習中采用的一種很重要的教學手段。合理應用可以達到事半功倍的效果，節(jié)約了學生學習的時間，提高了學習效率。同時，微課的設計和錄制也需要不斷地在實踐中改進，發(fā)揮它的優(yōu)勢，更好地為化學教學服務。

參考文獻

[1]劉莉.高三化學教學中的小專題類微課的案例設計與應用[J].教師通訊，2017

[2]高菊勇.微課和啟發(fā)式教學在高三化學“無機綜合題”解題中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2016