海雪琴

摘 要：在高中語文教育教學(xué)當中，作文教學(xué)是一項主要內(nèi)容，該項教學(xué)的質(zhì)量，在一定程度上會直接影響到學(xué)生的語文綜合能力，進而影響到學(xué)生的語文成績。隨著新課改的不斷落實，在當今時代背景下，傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教育教學(xué)工作的需求，同時也無法滿足學(xué)生的語文寫作知識學(xué)習(xí)需求?；谶@一情況，高中作文教學(xué)的改革就顯得尤為必要。本文主要就高中作文教學(xué)如何適應(yīng)新課改做了簡要的分析，目的在于進一步提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中;作文教學(xué);新課改;改革;措施

隨著我國高中語文教師對于高中作文教學(xué)適應(yīng)新課改的研究不斷深入，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想有效的提升高中語文作文教學(xué)成效，滿足新課改的要求，高中語文教師必須要從教學(xué)理念革新，教學(xué)方法革新以及教學(xué)評價模式革新三方面著手進行具體的作文教學(xué)改革工作。

一、革新高中語文作文教學(xué)理念

教育教學(xué)理念革新既是新課改的要求，同時也是提升高中語文作文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)既定教學(xué)改革目標的第一步。只有保證教學(xué)理念與新課改要求相匹配，才能夠有效的提升高中作文教學(xué)質(zhì)量?；谶@一情況，高中語文教師在實際工作期間必須要重視作文教學(xué)理念的革新。為此，首先，高中語文教師必須要尊重學(xué)生在課上的主體地位，讓學(xué)生在寫作的過程當中能夠充分地發(fā)揮出自身的思維能力以及主觀能動力，教師在此期間只需要作好引導(dǎo)教學(xué)工作，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程當中所存在的問題，并以問題導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤的寫作行為。其次，高中語文教師必須要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的核心，由原來的以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力以及提升學(xué)生的精彩語句積累量為核心逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力以及發(fā)散思維為核心進行具體的教學(xué)工作，從而保證學(xué)生的語文作文寫作綜合能力能夠得到全面的提升。

二、革新高中語文作文教學(xué)方法

在新課改背景下，傳統(tǒng)填鴨式以及滿堂灌式的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸的不適用于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作以及語文寫作能力培養(yǎng)工作。在這種情況下，就必須要依照新課改的要求進行高中語文作文教學(xué)方法改革工作。為此，首先，必須要落實趣味教學(xué)模式，在實際講解各項語文寫作知識的過程當中，語文教師必須要保證語言的風(fēng)趣幽默性，可以適當?shù)暮蛯W(xué)生開一些玩笑，這樣在調(diào)動課堂活躍度的同時還可以極大地提升學(xué)生對于語文寫作知識學(xué)習(xí)的積極性以及興趣度。其次，可以落實小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，互相交流寫作經(jīng)驗以及心得，在遇到問題是通過合作努力攻克難關(guān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感以及寫作知識自主學(xué)習(xí)能力。最后，可以落實生活化教學(xué)法，在課堂當中導(dǎo)入生活元素，并告知學(xué)生作文來源于生活，使學(xué)生在生活當中找到與作文主題相關(guān)的元素，并代入到作文當中。例如，高中語文教師在講解景物描寫手法的過程當中，高中語文教師可以組織學(xué)生進行一次旅游活動，到當?shù)氐拿麆俟袍E進行游覽，在回到課堂之后，要將此次游玩所觀賞到的景觀作為主要描寫內(nèi)容，并在最后評選出最有創(chuàng)新性的作文進行獎勵，這樣不僅可以極大的提升學(xué)生的寫作積極性，同時還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力。

三、革新高中語文作文教學(xué)評價模式

教學(xué)評價模式是影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)最為關(guān)鍵的影響因素，在新課改背景下，要求高中語文教師不僅要重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握能力的提升，同時還要求學(xué)生保持良好健康的心態(tài)進行各項學(xué)習(xí)活動?；谶@一要求，高中語文教師在實際對學(xué)生進行語文作文教學(xué)評價的過程當中，首先必須要遵循公平公正客觀的評價原則，在進行教學(xué)評價期間只需要審查學(xué)生作文，而不去考慮一些主觀因素，例如，學(xué)生平時的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低等，從而保證教學(xué)評價結(jié)果的公正性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，高中語文教師語文教師必須要以正向評價為主，在實際對學(xué)生進行評價期間，不得用過激的語言去刺激學(xué)生，要盡可能的找出學(xué)生寫作作品的優(yōu)點以及可取之處，同時還要以委婉的方式點名學(xué)生寫作當中存在的問題，例如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作存在問題之后，可以告知學(xué)生“如果……會更好”以此來提升學(xué)生的語文作文知識學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語：綜上所述，在當今新課改背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段教學(xué)工作的需求。因此，現(xiàn)階段，我國諸多教育研究學(xué)者高中語文教師紛紛投入到了新課改下高中語文作文教學(xué)改革的研究當中，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，對于高中語文作文教學(xué)的改革已經(jīng)成為提升高中語文作文教學(xué)最為有效的路徑。因此，相關(guān)的管理人員在實際工作期間必須要將工作重心放到高中語文作文教學(xué)如何適應(yīng)新課改的研究工作當中，結(jié)合新課改的要求以及高中語文作文教學(xué)發(fā)展的需求制定出具有針對性的高中作文教學(xué)改革措施以此來保證高中作文教學(xué)成效能夠得到提升。

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