樊華

摘 ?要：數(shù)學是小學教育的重要內(nèi)容之一，在小學數(shù)學教學過程中，為幫助學生鞏固所學知識，使學生加深對所學知識的理解，練習課越來越受到人們的關(guān)注。要想充分發(fā)揮出練習課的作用和效果，需要更加注重練習課的設(shè)計與實施。但在實際的教學過程中，部分教師缺乏對練習課的重視，沒能充分認識到練習課的重要作用，導致練習課難以取得理想的效果。基于此，本文分析了小學數(shù)學高年級練習課存在的問題，并就練習課的設(shè)計與實施策略進行探究，希望對廣大教師的教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高年級;練習課;設(shè)計與實施

一、小學數(shù)學高年級練習課存在的問題

（一）教學缺乏針對性

一些教師在設(shè)計數(shù)學練習課內(nèi)容時，沒有進行認真的篩選，往往會將練習冊中的某些題目作為學生的練習內(nèi)容。這使得練習課缺乏針對性，學生難以通過練習課提升自己的學習效果，既影響了學生的學習效率，也影響了學生學習的積極性。甚至有的教師在布置完教學內(nèi)容之后便會離開教室，讓學生自己做練習。這種練習課方式不僅會影響練習課的紀律性，而且學生在練習的過程中不能得到教師及時的指導，進而會嚴重影響練習的質(zhì)量和效果。

（二）練習課組織方法單一

在設(shè)計和實施練習課的過程中，教師往往缺乏重視，不愿意投入過多的精力，進而導致練習課的組織方法單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。練習的方式也比較枯燥和乏味，教師只是羅列大量的習題，既不注重豐富習題類型，也不注重習題的典型性。練習課對于學生而言，只是機械性地做題，然后與教師對答案。這樣的練習課難以取得理想的教學收益，只會增加學生的學習負擔。久而久之，會導致學生逐漸喪失對數(shù)學的學習興趣，甚至會產(chǎn)生厭學情緒，給教學帶來十分不利的影響。

二、小學數(shù)學高年級練習課設(shè)計與實施策略

（一）提升練習課的趣味性

受應試教育的影響，教師在設(shè)計練習課內(nèi)容時，往往都會將歷年的考題作為練習課的主要內(nèi)容。這種方式會導致練習課比較枯燥和乏味，不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，而且還會影響學生學習的積極性。同時，歷年的考題主要是針對全體學生，將其作為練習課的主要內(nèi)容，會導致練習課缺乏針對性，難以發(fā)揮出練習課的作用與效果。因此，在練習課的設(shè)計過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，并結(jié)合學生的興趣愛好進而設(shè)計，提升練習課的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講解人民教育出版社小學數(shù)學四年級上冊《平行四邊形與梯形》這一內(nèi)容的過程中，可以結(jié)合教學內(nèi)容來設(shè)計練習題：首先教師在黑板上畫出平行四邊形與梯形，然后讓學生在圖中做高。為了提升習題的趣味性，教師可以將平行四邊形或者梯形的方向進行調(diào)整。這樣一來，學生在做高的過程中便需要靈活變通，這樣才能找到圖形的高所在。再比如，教師可以結(jié)合生活實際來設(shè)計練習題：同學們在生活中能找到平行四邊形嗎？誰能列舉出生活中的平行四邊形？這種方式，可以使練習題與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能幫助學生加深對所學知識的印象，進而取得事半功倍的教學效果。

（二）結(jié)合學生的差異性把控習題的難度

不同學生的學習基礎(chǔ)以及學習能力等都存在差異，傳統(tǒng)“一刀切”式的教學方式難以滿足所有學生的學習需求。因此，在練習課的設(shè)計過程中，教師應結(jié)合學生的差異性，注重把控習題的難度，采用由淺入深的方式進行練習，幫助學生逐步加深對知識的理解。教師可以將習題的難度分為三層，第一層為基礎(chǔ)知識練習，第二層為綜合練習，第三層為思維練習。通過不同層次的練習，可以滿足不同學生的學習需求，進而有助于促進全體學生的進步。例如，教師在講解人民教育出版社小學數(shù)學六年級下冊“負數(shù)”這一內(nèi)容的過程中，教師便可以采用分層練習的方式設(shè)計練習題：“同學們在完成學習后，請總結(jié)所學的知識點?！边@一問題的難度較低，學生可以在知識點的總結(jié)過程中鞏固所學知識。然后教師可以引導學生結(jié)合所學內(nèi)容提出相關(guān)問題，并探究解決問題的方法。這種類型的習題具有一定的開放性，并且難度也有所提升。學生需要進行積極思考，并且做到舉一反三才能完成。比如有的學生會提出這樣的問題：正數(shù)與負數(shù)相加等于0，那么正數(shù)與負數(shù)之間的差是否等于正數(shù)的兩倍？然后教師可以引導學生通過“-6+6=0”推導出“6-（-6）=12”，進而證明學生推導的正確性。教師這樣的設(shè)計，既能滿足不同學生的學習需求，也能提升練習課的趣味性，促使學生積極探究相關(guān)知識，進而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提升練習課的效果與質(zhì)量。

結(jié)束語：綜上所述，練習課對于小學數(shù)學高年級教學具有十分重要的作用和意義。因此，教師應加強對練習課的重視程度，精心設(shè)計練習課，充分發(fā)揮出練習課的作用，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生鞏固所學知識，提升小學數(shù)學的教學效果。

參考文獻：

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