王寶忠

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在人們的生活水平有了較大的提高。學生幾乎都是家里的獨生子女，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，嬌生慣養(yǎng)，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。尤其是父母沒有時間照顧孩子的，由爺爺奶奶、姥爺姥姥進行隔代教育，更是恨不得把孩子含在口中，怕磕著碰著，在溫室中成長，把孩子養(yǎng)成了“巨嬰”。在體育課堂上表現(xiàn)尤為明顯，學生身體形態(tài)肥胖者和體弱多病者較多，很難完成一些簡單地技術動作，稍微加點運動量就吃不消。尤其是學生體質測試項目中的耐力跑項目，有少部分學生不能完成。而現(xiàn)在學生身體素質與以前的學生比較，整體大不如前，前景令人堪憂。

一、研究目的

我校是自2008年開始試行學生體質測試這套評價標準?？陀^地講，在試行過程中這套標準對于引導學生正確認識和了解自己的體質健康狀況，有針對地進行身體鍛煉起到了非常積極的作用。但是隨著時代的發(fā)展，這套評價標準也在不斷改善中，同時在實施過程中也難免出現(xiàn)了一些這樣或那樣的問題。這也打擊了一部分同學鍛煉的積極性。我們有必要對學生體質健康狀況進行分析及制定整改措施。

二、研究方法

（一）文獻法

根據(jù)研究目的和研究內容的需要，認真查閱近些年與學生體質健康測試有關的書籍及報刊等文獻材料。

（二）調查法

教師結合每年的學生體質測試各項目的設置及發(fā)展趨勢，對每個年級的學生進行調查走訪，及時發(fā)現(xiàn)學生的心里變化情況，有效進行心理疏導。制定相應的調查問卷，如：“你對自己的體質健康狀況滿意嗎？” “怎樣提高自己的弱勢項目？”。問卷調查共下發(fā)200份，回收率100%。

三、結果與分析

從2019年度我校學生體質測試成績匯總表上可以看出，學生的《體質健康標準》測試的合格率為91.4%（優(yōu)秀率8.4%、良好率31.1%、及格率51.9%），不合格率為8.6%，與前幾年的學生測試成績比較有了一定的提高，說明大部分學生測試成績令人滿意，達到國家《學生體質健康標準》的要求。但學生肥胖比例有所增加，直接影響學生體質測試結果。而學生體質健康狀況每況愈下是由以下幾方面引起的：

（一）平時不注重身體的鍛煉，考前臨時抱佛腳去應付

個別學校為了整體升學率，把應試教育放首位，喊著素質教育口號，還在大搞應試教育的一套。從身體素質指標來看，學生的速度與力量素質有了一定的提高，而耐力素質大幅度下降，學生上體育課熱情與參加體育活動的激情也明顯下降。這也許是因應試教育的功利性而導致，嚴重地違背了素質教育的宗旨：一切為了學生，為了學生一切。

（二）農村學校體育器材匱乏，制約教師教學質量提高

《體育與健康課程標準》明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛的生命力的體現(xiàn)，學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣?！鞭r村學校普遍現(xiàn)象是體育器材嚴重不足，特別是活動類器材的匱乏，而用于增進學生健康、培養(yǎng)學生愛好與興趣的球類器材幾乎微乎其微。不能一個球上四個季節(jié)，不能滿足學生上課需求，只能自制一些簡易體育器材。體育教師難作“無米之炊”，課上總是重復著單調地、枯燥地跑、跳等練習。大部分學生對體育課與體育活動不感興趣，產(chǎn)生厭學情緒。

（三）原有體育素質評價機制，嚴重制約學生均衡發(fā)展

現(xiàn)行的體育評價機制還停留在以學生考試成績?yōu)橹魃?，其次是每年一次的體質健康測試。在這種體育評價機制下，學校就以體育中考為指揮棒。教師的教學手段與教學內容基本上就是針對中考項目的一些重復的身體素質專項練習，對學生來說顯得既枯燥又乏味，扼殺了學生學習體育的主動性、積極性與創(chuàng)造性，忽視了對學生在學習過程中的態(tài)度、進步程度等方面的評價?，F(xiàn)代教育思想要求我們應樹立“健康第一”的思想，重視培養(yǎng)學生學習興趣，使學生形成一種自覺參與體育鍛煉的習慣，為學生終身健康服務。

總之，我認為今后的體育評價應重視學生的學習態(tài)度和學習過程的評價?？梢越W生檔案卡，用成長記錄袋的方式，對學生的身體素質變化進行對比分析。學生通過體育學習產(chǎn)生對體育課的親近感，并能形成自覺參加課內外鍛煉的習慣，增加情意表現(xiàn)與合作精神的評價。這種評價尤其在集體性項目中尤為突出。學生體育學習中能不能與人合作，能不能善待別人，能否幫助和評價同學，能不能順利地與人交流，都應該是我們今后體育評價的內容。學生參與體育活動的動力與興趣，使學生樂學、樂練。從而全面提高身體素質，形成良好地鍛煉身體的習慣。

四、結論與建議

我們一線體育教師應結合學校的實際情況和學生的自身素質，制定詳細的訓練計劃，有針對的進行分層教學，調動他們參與體育活動的積極性，以保證學生每天鍛煉一小時為切入點，不斷地深化體育教學改革，加強校園體育活動的組織與開展，使“健康第一”的理念深入人心，切實調高學生的體質健康水平，全面提高學生素質，為學生的茁壯成長提供有力保障。

（一）體育教師加強體育教學管理，保證學生每天有充分的活動時間，合理利用體育課和活動課，進一步動員和號召全體學生積極參與各種體育鍛煉活動。成立學習興趣小組，小組長傳、幫、帶，使每名學生至少熟練掌握兩項體育鍛煉的基本技能。

（二）藝體組及后勤組加強學校運動場地和器材的管理與維護，逐步完善學校體育設施的配備與建設。體育教師定期對體育器材進行維護與保養(yǎng)。學校每年都要采購一些常用體育器材，使學生的運動需求得到保證;

（三）體育教師努力提高自身業(yè)務水平，注重專業(yè)理論知識的學習，逐步完善運動技術水平能力的講解與示范，結合課堂教學實際情況，提高學科教學研究能力水平。定期在組內進行教研活動，集思廣益，共同提高。按時參加上級教育部門組織的學科網(wǎng)上培訓，保質保量完成學習任務。每年都訂閱體育教研方面的刊物，利用業(yè)余時間豐富自己的頭腦。

參考文獻：

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