王寶忠
摘 ?要:隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)在人們的生活水平有了較大的提高。學生幾乎都是家里的獨生子女,在家養(yǎng)尊處優(yōu),嬌生慣養(yǎng),過著“衣來伸手,飯來張口”的生活。尤其是父母沒有時間照顧孩子的,由爺爺奶奶、姥爺姥姥進行隔代教育,更是恨不得把孩子含在口中,怕磕著碰著,在溫室中成長,把孩子養(yǎng)成了“巨嬰”。在體育課堂上表現(xiàn)尤為明顯,學生身體形態(tài)肥胖者和體弱多病者較多,很難完成一些簡單地技術(shù)動作,稍微加點運動量就吃不消。尤其是學生體質(zhì)測試項目中的耐力跑項目,有少部分學生不能完成。而現(xiàn)在學生身體素質(zhì)與以前的學生比較,整體大不如前,前景令人堪憂。
一、研究目的
我校是自2008年開始試行學生體質(zhì)測試這套評價標準??陀^地講,在試行過程中這套標準對于引導學生正確認識和了解自己的體質(zhì)健康狀況,有針對地進行身體鍛煉起到了非常積極的作用。但是隨著時代的發(fā)展,這套評價標準也在不斷改善中,同時在實施過程中也難免出現(xiàn)了一些這樣或那樣的問題。這也打擊了一部分同學鍛煉的積極性。我們有必要對學生體質(zhì)健康狀況進行分析及制定整改措施。
二、研究方法
(一)文獻法
根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需要,認真查閱近些年與學生體質(zhì)健康測試有關(guān)的書籍及報刊等文獻材料。
(二)調(diào)查法
教師結(jié)合每年的學生體質(zhì)測試各項目的設(shè)置及發(fā)展趨勢,對每個年級的學生進行調(diào)查走訪,及時發(fā)現(xiàn)學生的心里變化情況,有效進行心理疏導。制定相應的調(diào)查問卷,如:“你對自己的體質(zhì)健康狀況滿意嗎?” “怎樣提高自己的弱勢項目?”。問卷調(diào)查共下發(fā)200份,回收率100%。
三、結(jié)果與分析
從2019年度我校學生體質(zhì)測試成績匯總表上可以看出,學生的《體質(zhì)健康標準》測試的合格率為91.4%(優(yōu)秀率8.4%、良好率31.1%、及格率51.9%),不合格率為8.6%,與前幾年的學生測試成績比較有了一定的提高,說明大部分學生測試成績令人滿意,達到國家《學生體質(zhì)健康標準》的要求。但學生肥胖比例有所增加,直接影響學生體質(zhì)測試結(jié)果。而學生體質(zhì)健康狀況每況愈下是由以下幾方面引起的:
(一)平時不注重身體的鍛煉,考前臨時抱佛腳去應付
個別學校為了整體升學率,把應試教育放首位,喊著素質(zhì)教育口號,還在大搞應試教育的一套。從身體素質(zhì)指標來看,學生的速度與力量素質(zhì)有了一定的提高,而耐力素質(zhì)大幅度下降,學生上體育課熱情與參加體育活動的激情也明顯下降。這也許是因應試教育的功利性而導致,嚴重地違背了素質(zhì)教育的宗旨:一切為了學生,為了學生一切。
(二)農(nóng)村學校體育器材匱乏,制約教師教學質(zhì)量提高
《體育與健康課程標準》明確指出:“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛的生命力的體現(xiàn),學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想,切實加強體育工作,使學生掌握基本運動技能,并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣?!鞭r(nóng)村學校普遍現(xiàn)象是體育器材嚴重不足,特別是活動類器材的匱乏,而用于增進學生健康、培養(yǎng)學生愛好與興趣的球類器材幾乎微乎其微。不能一個球上四個季節(jié),不能滿足學生上課需求,只能自制一些簡易體育器材。體育教師難作“無米之炊”,課上總是重復著單調(diào)地、枯燥地跑、跳等練習。大部分學生對體育課與體育活動不感興趣,產(chǎn)生厭學情緒。
(三)原有體育素質(zhì)評價機制,嚴重制約學生均衡發(fā)展
現(xiàn)行的體育評價機制還停留在以學生考試成績?yōu)橹魃希浯问敲磕暌淮蔚捏w質(zhì)健康測試。在這種體育評價機制下,學校就以體育中考為指揮棒。教師的教學手段與教學內(nèi)容基本上就是針對中考項目的一些重復的身體素質(zhì)專項練習,對學生來說顯得既枯燥又乏味,扼殺了學生學習體育的主動性、積極性與創(chuàng)造性,忽視了對學生在學習過程中的態(tài)度、進步程度等方面的評價?,F(xiàn)代教育思想要求我們應樹立“健康第一”的思想,重視培養(yǎng)學生學習興趣,使學生形成一種自覺參與體育鍛煉的習慣,為學生終身健康服務。
總之,我認為今后的體育評價應重視學生的學習態(tài)度和學習過程的評價??梢越W生檔案卡,用成長記錄袋的方式,對學生的身體素質(zhì)變化進行對比分析。學生通過體育學習產(chǎn)生對體育課的親近感,并能形成自覺參加課內(nèi)外鍛煉的習慣,增加情意表現(xiàn)與合作精神的評價。這種評價尤其在集體性項目中尤為突出。學生體育學習中能不能與人合作,能不能善待別人,能否幫助和評價同學,能不能順利地與人交流,都應該是我們今后體育評價的內(nèi)容。學生參與體育活動的動力與興趣,使學生樂學、樂練。從而全面提高身體素質(zhì),形成良好地鍛煉身體的習慣。
四、結(jié)論與建議
我們一線體育教師應結(jié)合學校的實際情況和學生的自身素質(zhì),制定詳細的訓練計劃,有針對的進行分層教學,調(diào)動他們參與體育活動的積極性,以保證學生每天鍛煉一小時為切入點,不斷地深化體育教學改革,加強校園體育活動的組織與開展,使“健康第一”的理念深入人心,切實調(diào)高學生的體質(zhì)健康水平,全面提高學生素質(zhì),為學生的茁壯成長提供有力保障。
(一)體育教師加強體育教學管理,保證學生每天有充分的活動時間,合理利用體育課和活動課,進一步動員和號召全體學生積極參與各種體育鍛煉活動。成立學習興趣小組,小組長傳、幫、帶,使每名學生至少熟練掌握兩項體育鍛煉的基本技能。
(二)藝體組及后勤組加強學校運動場地和器材的管理與維護,逐步完善學校體育設(shè)施的配備與建設(shè)。體育教師定期對體育器材進行維護與保養(yǎng)。學校每年都要采購一些常用體育器材,使學生的運動需求得到保證;
(三)體育教師努力提高自身業(yè)務水平,注重專業(yè)理論知識的學習,逐步完善運動技術(shù)水平能力的講解與示范,結(jié)合課堂教學實際情況,提高學科教學研究能力水平。定期在組內(nèi)進行教研活動,集思廣益,共同提高。按時參加上級教育部門組織的學科網(wǎng)上培訓,保質(zhì)保量完成學習任務。每年都訂閱體育教研方面的刊物,利用業(yè)余時間豐富自己的頭腦。
參考文獻:
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