摘要：小學高年級小學語文教學中學生識字能力、閱讀能力、寫作能力等的大幅度提高為學生中學乃至以后的生活和學習奠定了堅實的基礎，對于小學生來說，閱讀能力的培養(yǎng)是其重要的培養(yǎng)內容之一。語文教師要有意識在課堂中和課堂外積極對學生的閱讀能力進行針對性地培養(yǎng)，因此本文的研究具有深遠的教育意義。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;小學教學;作用研究

對于學生來說，閱讀主要由興趣和任務兩部分進行主導。一些學生對閱讀本身很感興趣，自主地在課下展開閱讀;而一些同學則通過教師和家長布置的閱讀任務展開閱讀。閱讀能力是語文教學中的重點培養(yǎng)內容之一，在語文的不斷學習中，閱讀能力的培養(yǎng)是寫作能力培養(yǎng)的基礎，語文閱讀能力又是語文表達能力的升華。小學語文教師要充分意識到在語文學習過程中不同的語文學習能力培養(yǎng)的重要性以及其間的聯(lián)系，既不能給學生較大的學習壓力，又不能疏忽學生的學習能力的培養(yǎng)，因此教師要巧妙地在課堂中將能力的培養(yǎng)重視起來，在課下的輔導任務中對相應能力的提升進行輔助。

1課外閱讀在小學語文教學中的作用

1.1能夠增加小學生對語文的學習興趣

小學語文經(jīng)常給學生留下枯燥無味的印象，因為在語文學習中不部分以字詞學習、詩文背誦以及寫作訓練為主要學習內容，在這樣的印象基礎上很多小學生會因為語文課文枯燥無味而厭煩學習，慢慢的語文基礎就會變得薄弱，這對于以后整個學習生涯都是不利的。所以教師應該盡量的提高學生對語文的學習興趣，而且小學生的天性就是貪玩與好奇，喜歡一些好看的、好玩的。所以需要根據(jù)小學生的特點來提高他們的興趣。如今課外閱讀內容能夠充分抓住學生的心理特點和性格特點，將圖畫與文字結合，可以使小學生在第一時間就能夠被吸引到，這是一個非常重要的方面，所以教師在日常的語文教學中可以通過課外閱讀來提高學生們對語文的學習興趣，使課堂能夠正常的進行下去。

1.2提高學生作文水平

在閱讀過程中學生會對書中的詞匯運用、環(huán)境描寫等內容產生一些印象，在寫作時則可以對其寫作手法進行模仿和運用。不同學生的閱讀興趣和閱讀范圍是不同的，不同的閱讀范圍和閱讀內容都會開闊學生的視野，因為寫作作者畢竟比學生擁有更多的閱歷和更高的寫作水平。學生在閱讀自己感興趣的內容時，會注意力更集中地融入到閱讀內容中，學生對感興趣的閱讀內容中詞匯的運用會更加敏感，激發(fā)學生的運用欲。

1.3推動學生全面發(fā)展

課外閱讀的深遠影響是數(shù)不盡、道不清的，在不同的場合開闊的眼界和豐富的閱歷能給人帶來不能估量的作用。經(jīng)過一定的研究和調查發(fā)現(xiàn)，一個人的閱讀內容對其性格特點的形成和人生觀、價值觀的樹立都是由很大的影響作用的，所以為了推進學生的全面發(fā)展，有必要將學生課外閱讀內容的質量和強度進行一定的提高。閱讀不僅能夠告訴學生做人的基本原則、學習的方法和途徑，還能告訴學生生活中的基本常識、家喻戶曉的童話故事，書中所包含的內容和蘊含的道理都是數(shù)不清道不盡的，只有學生自己去探索發(fā)現(xiàn)，才能獲得更深刻的學習感悟。

2課外閱讀在小學語文教學中的開展策略

2.1通過導讀策略增強閱讀理解

小學生在課外閱讀方面可能還沒有形成具體的閱讀習慣，對正確的閱讀方法、合適的閱讀內容等可能也沒有清晰的概念。所以語文教師在開展課外閱讀之前要有意識地開展導讀策略，對學生的閱讀內容、閱讀方法以及閱讀習慣等進行初步地指導。如果教師在不管不問的教學背景下放任學生去閱讀，學生很有可能因為不了解閱讀的技巧而造成浪費大量的閱讀時間等效果。教師可以在閱讀之前先對閱讀內容進行導讀講解，將閱讀內容的創(chuàng)作作者進行一定的解釋，例如作者的出生環(huán)境、求學經(jīng)歷以及主要思想特點等，將閱讀內容中出現(xiàn)的主要人物、故事情節(jié)和主要思想觀點進行簡要的提示，對于小學生來說適當?shù)膶ёx內容不僅能夠加強學生在閱讀過程中對閱讀內容的理解能力和判斷能力，還能吸引學生的閱讀興趣，這種導讀的作用在小學生的性格特點和心理特點上尤為適用。

例如，小學生對近代文章和古代詩歌等年代稍長一些的閱讀內容的理解能力不高，或者對思想內容較高深的文章小學生通暢也得不到較好的學習效果。例如，魯迅的文章在調查過程中經(jīng)常被小學生認為是難以讀懂、不知道作者要表達的感情等，針對這種現(xiàn)象教師可以在閱讀之前為學生講述魯迅先生的求學經(jīng)歷和思想感情發(fā)生變化的原因，并講故事中的人物關系和時代背景為學生進行描述，這樣學生在閱讀時就會有較強的代入感，從而獲得更豐富的閱讀體驗。

2.2設置閱讀任務

閱讀任務的設置能夠在很大程度上地提高學生不主動閱讀、敷衍性閱讀的現(xiàn)狀，在設置閱讀任務時可以從學生認真完成閱讀內容的基礎上進行設置以檢測學生完成閱讀內容的認真程度。學生閱讀能力的培養(yǎng)要放在平時，而不是只是在學校的環(huán)境內才能進行學習活動。因此學?？梢院图彝ピ黾勇?lián)系，例如讓家長在睡覺前陪伴學生一起閱讀，幫助學生解決在閱讀中出現(xiàn)的生字生詞等，這對閱讀能力的培養(yǎng)和家長孩子之間默契度的培養(yǎng)都具有很好的促進作用。教師在布置閱讀任務時，要對閱讀的范圍、閱讀的時間和閱讀的反饋都進行一定的約束，防止一些學生出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象。

2.3培養(yǎng)學生自主閱讀的的能力

學生在沒有教師、家長監(jiān)督的情況下自主地展開閱讀就能夠提高自助閱讀的能力，但是這對小學生的自控能力、閱讀能力等方面考慮是較難完成的。所以教師可以通過繪本閱讀，初步的幫助學生們建立一套適合自己的閱讀方式，在以后閱讀其他的文章時能夠有一定的基礎，這是非常重要的，同時還能夠幫助小學生積累一定程度的識字量。能讓學生對閱讀產生一定的興趣，在以后能夠自主的閱讀其他的文章，幫助學生不斷地提高語文的素養(yǎng)，提高語文的能力。在閱讀過程中能夠讓學生們不斷地進行思考，培養(yǎng)了學生們自主閱讀的能力。

2.4利用寫作訓練形式來檢測學生的閱讀反饋

寫作訓練是一個有效的反饋手段來檢測學生的閱讀質量，在寫作訓練過程中通過對閱讀內容的總結、感悟能體現(xiàn)出學生的閱讀質量。它通過細小的進步逐漸促進學生的語文寫作水平的進步，這個過程需要不斷地堅持和努力。但是這個過程需要教師對學生不斷地監(jiān)督，在寫作完成后教師要將寫作中表現(xiàn)出來的問題進行及時總結并集中解決，不能讓學生盲目地進行語文寫作訓練。閱讀反饋能夠幫助教師更全面、更真實地了解到學生的閱讀情況以及教師在閱讀引導和寫作教學課堂中存在的不足，能夠幫助教師完善教學計劃和補充教學內容，有利于寫作教學的長遠性開展。

3結束語

綜上所述，課外閱讀在提高學生的綜合語文學習能力以及性格培養(yǎng)、價值觀的形成等方面都有重要的作用，在提高學生對閱讀的興趣、積累閱讀經(jīng)驗和寫作經(jīng)驗的過程中為中學語文的學習打下基礎。課外閱讀需要教師、學生和家長的共同配合和共同努力，也需要不斷地堅持。

參考文獻：

[1] 王建奎.課外閱讀在小學語文教學中的作用[J].新課程：小學，2018（12）：178.

[2] 閆秀鳳.“真情實感”在小學語文作文教學中的現(xiàn)狀及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2017（6）：90-91.

[3] 宋霞霞.課外閱讀應用于小學語文教學的實踐研究[JD].江蘇師范大學，2017（3）：12-13.

作者簡介：

姓名：穆蓉芬（1977-）女，籍貫：四川雅安，最高學歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：課外閱讀對小學生的學習成長的影響

（作者單位：四川省雅安市雨城區(qū)草壩小學）