王曉艷

摘要：對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，英語課程是一門具有較強新鮮感的課程。但在教學(xué)過程中，教師使用過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行英語的教學(xué)會增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的枯燥感。只有巧妙設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，合理利用學(xué)具，才能夠幫助小學(xué)英語教師提高在教學(xué)過程中的課堂效率，學(xué)生也會因此對學(xué)習(xí)英語有了更加濃厚的興趣。本文就如何合理利用教具，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行下探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);學(xué)具;實踐教學(xué);教學(xué)效率

孔子說過：知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最強大的動力。小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力情況完全取決于課堂的豐富內(nèi)容和其是否對學(xué)科感興趣。倘若教師僅僅是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授英語知識，小學(xué)生勢必會失去對學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，教師應(yīng)當學(xué)會合理利用學(xué)具來提高小學(xué)英語的教學(xué)成果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生保持對英語的熱愛和探究精神，從此喜歡上英語、自覺學(xué)習(xí)英語。

一、使用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語

小學(xué)階段的學(xué)生大部分都對游戲有著深厚的熱衷，那么教師就可以抓住小學(xué)生對游戲熱愛的心理，通過游戲來開展英語教學(xué)。創(chuàng)造一個具有豐富趣味性的英語教學(xué)游戲課堂，讓學(xué)生輕松、愉悅的掌握英語知識并能夠保持高度集中的注意力。

（一）組織猜謎語

教師可以搜集一些學(xué)生容易猜到的物品名稱作為謎底，讓學(xué)生猜測。全程用英文來描述，這樣的做法能夠讓學(xué)生集中精力去聽教師的描述。在聽的同時學(xué)生的聽力和漢英轉(zhuǎn)換得到了有效的鍛煉，能夠調(diào)動學(xué)生對英語的知識儲備。例如當謎底是“tomato”時，教師可以發(fā)問“Which vegetable is red and round？”當學(xué)生聽清楚教師的發(fā)問并認真思考后，便會得出正確的答案。

（二）單詞接龍游戲

單詞是學(xué)習(xí)英語科目必須掌握的一個重點、難點。想要通過趣味性的游戲使得小學(xué)生掌握單詞，教師可以開展單詞接龍的游戲。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，掌握單詞的方法無非就是通過不斷的拼寫、背誦、朗讀來記住單詞。這樣的方法不僅會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，還會使得學(xué)生對單詞產(chǎn)生厭煩的感受導(dǎo)致單詞背完不久就會忘卻。游戲單詞接龍的方法是教師首先給學(xué)生拋出一個字母或者一個單詞，學(xué)生根據(jù)字母或者單詞的最后一項字母來作為下個單詞的字母開頭，以此接龍下去。這樣學(xué)生在游戲中，需要不停的思考有可能會碰到的首字母的單詞有哪些。倘若學(xué)生接龍成功就會有喜悅感，接龍失敗也會由于接龍過程中的緊張感記住相關(guān)首字母的單詞。學(xué)生在游戲中的勝負欲也會幫助學(xué)生進行單詞的鞏固和記憶效果的提升。

（三）“找朋友”游戲

所謂的找朋友游戲?qū)嶋H上就是，教師給學(xué)生一張圖片。學(xué)生根據(jù)圖片找到其對于的單詞，最終完成“找朋友”游戲。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生找到對應(yīng)的單詞之后將單詞大聲的朗讀出來，這樣更加深學(xué)生對單詞的理解和記憶。對應(yīng)游戲不僅可以是圖片，還可以是語句。比如詢問年齡“How old are you ？”“I’m? eight”;詢問姓名“What’s your name ？”“My name is...”。這樣有固定的對應(yīng)回答的句型，通過游戲的方式也能夠使得學(xué)生在之后碰到這樣的問答可以很自然的回答出相應(yīng)的答案。

二、形象、直接的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)的年齡階段下，學(xué)生的思維較為直觀化。教師通過對學(xué)生較為感興趣的事物來展開教學(xué)，可以更好的推動學(xué)生的對抽象的事物有更深刻的理解。

（一）實物教學(xué)

英語的最終運用于學(xué)生的實際生活有直接的聯(lián)系，因此根據(jù)教學(xué)的需要教師可以選擇實物進行教學(xué)。例如，教師可以拿出學(xué)生每天都會用到的教材提問“What’s this ？”學(xué)生回答道：“This is a book.”在學(xué)生回答的同時教師提問的同時，學(xué)生將回答此類問句的回答句型又加深了印象。這樣的提問不僅僅教師可以提出，學(xué)生之間可以組成若干個小組進行相互的提問。

（二）多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及到教育教學(xué)的各個角落。小學(xué)英語教學(xué)倘若較好的利用多媒體完成教學(xué)，教學(xué)效果也會得以更大的提升。多媒體也使得教學(xué)內(nèi)容聲情并茂、生動形象，學(xué)生更愿意看一些具有豐富趣味性的教學(xué)內(nèi)容，所以多媒體一定程度上會提高學(xué)生的上課積極性。教師可以利用多媒體制作一段動畫，動畫中可以有小貓、小馬、小兔子等學(xué)生喜愛的卡通形象?？ㄍㄐ蜗笤趧赢嬛型瓿芍恍┦挛?，教師可以就這些事物對學(xué)生發(fā)問：“What are they doing ？”學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)過的單詞，將所看到的內(nèi)容組織成句子說出來：“They are....”學(xué)生的回答環(huán)節(jié)，教師也可以設(shè)置為搶答。這樣具有競爭力的搶答游戲更會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。

三、實踐教學(xué)法，推動學(xué)生全方面發(fā)展

英語和語文一樣，是一門語言。想要掌握和運用好一門語言，需要通過不斷的實踐。因此，小學(xué)生英語教學(xué)也不例外。教師給予學(xué)生更多英語實踐的機會，會使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得以提高從而推動學(xué)生的全方面發(fā)展。實踐教學(xué)的方法，使得教學(xué)的場所不止步于課堂，其延伸到學(xué)生生活的每一個角落。實踐教學(xué)活動中，學(xué)生會從各個方面搜集相關(guān)英語的資料。對于學(xué)生英語的真實掌握和運用能力也能得到顯著的提高。例如，教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和搜集生活中出現(xiàn)的英文標語和提示。搜集英語標語后，了解其意思并學(xué)著這樣的表達方式舉一反三的進行類似的表達。在鍛煉的過程中，學(xué)生漸漸的會發(fā)現(xiàn)和掌握英語的運用規(guī)律。這樣實際的出現(xiàn)在生活中的英語知識，更能展現(xiàn)語言的魅力。不僅如此，教師還可以在圣誕節(jié)來臨前讓學(xué)生準備圣誕節(jié)的相關(guān)物品。通過圣誕節(jié)以及圣誕節(jié)涉及到的物品，來加深學(xué)生對英語語言的背景、歷史的了解。通過節(jié)日慶祝，學(xué)生更能感受到不同語言帶來的獨特魅力。通過這樣的方式，教導(dǎo)學(xué)生通過實踐能夠更輕松的掌握英語語言學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總的來說，提升小學(xué)生英語教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提升小學(xué)生對英語的興趣。小學(xué)生對英語的興趣來源于教師對學(xué)具的合理使用和新穎的教學(xué)方式。寓教于樂是小學(xué)英語教師在設(shè)計教學(xué)方案中應(yīng)當重視的，好的教學(xué)方式會讓學(xué)生的愉快中學(xué)習(xí)，并且能夠保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

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（作者單位：淮北市淮紡路小學(xué)）